張彩華

(廣州市海珠區(qū)赤崗小學，廣東 廣州 510320)

引言

學習習慣，是人們在長期的學習過程中逐漸形成的，具有穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的學習心理和學習行為方式。隨著新課程改革的逐步深入，越來越意識到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性，小學正是學生的初級學習階段，在此時如果小學生具備良好的行為習慣，那么對以后的繼續(xù)學習和成長將會受益終生。在以往的小學數(shù)學教學過程中，教師只關注學生對知識的掌握情況，看重學生的考試成績，但在新課程改革背景下，需要注重對學生的良好行為習慣進行培養(yǎng)，提高自主學習能力，從而促進數(shù)學學習水平不斷提升。

一、培養(yǎng)良好的預習習慣，提高預習效果

學生在學習的過程中，預習是一個基礎工作，小學數(shù)學教師應該對學生的認知發(fā)展水平和學習經驗有個充分的認識，妥善處理好課堂講解與學生自主預習之間的關系，更多地引導學生進行獨立思考，養(yǎng)成良好的預習習慣，并且確保良好的預習效果。在預習的過程中，學生會對新舊知識的銜接產生更多理解，了解教學內容中的重點，找出那些疑難點，這樣在課堂上就能有針對性的重點聽講確保解決[1]?，F(xiàn)在很多小學數(shù)學教師依然運用落后的教學模式，學生在課堂上只是被動的接受知識，雖然也會要求學生進行課前預習，但并沒有對預習效果進行有效的檢查，導致很多學生也沒有對預習產生準確的理解，基本上只是走馬觀花似的看一遍，所以教師要關注對學生良好預習習慣的培養(yǎng)，提高學習的效率。例如在對“認識鐘表”這部分內容的預習過程中，就應該引導學生在課前仔細觀察家里的鐘表，看看鐘表都是由什么組成的，對于自己的日常生活起到了什么樣的作用，嘗試制作自己每天的作息時間表，從而確保良好的預習效果，這樣學生也會更愿意完成預習任務，促進良好預習習慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，分析理解題意

閱讀是信息加工的主要方式，也是獲取知識的最直接途徑，如果小學生在數(shù)學學習中具備良好的閱讀習慣和閱讀能力，那么就能清晰的分析理解題意，提高數(shù)學解題的效率?，F(xiàn)在很多數(shù)學教師認為學生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教師的責任，與數(shù)學學科沒有關系，這種思想是嚴重錯誤的，數(shù)學閱讀能力同樣是不可忽視的。小學生由于年齡的關系，在解題的時候容易出現(xiàn)粗心馬虎的情況，答題不完整，這主要就是由于閱讀能力不強造成的。在對學生進行閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，小學數(shù)學教師可以引導學生分解數(shù)學題目，把題目文字中的關鍵詞圈出來，再就是要對數(shù)學定義和公式、定理等內容進行透徹的理解[2]。此外，數(shù)學這門學科主要是對學生的邏輯思維能力進行鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識比較的復雜和抽象，學生需要積極主動的閱讀，在平時教師應該引導學生學會積累，對日常生活中數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和思考，形成良好的數(shù)學思維，這樣在解題數(shù)學題目的時候會更有效率。比如，“雞兔同籠”是一種重要的應用題類型，學生在平時生活中應該注意觀察挖掘數(shù)學元素，運用數(shù)學知識解答生活的實際問題。

三、培養(yǎng)良好的書寫習慣，降低答題錯誤率

書寫習慣是學生應該具備的一種行為習慣，在數(shù)學學習方面，可以特指答題習慣，如果學生具備良好的答題習慣，那么在計算的時候的就會更為清晰有條理，降低答題錯誤率。通過對小學生的數(shù)學作業(yè)的觀察不難發(fā)現(xiàn)，學生在書寫上不規(guī)范的現(xiàn)象十分普遍，比如列式計算混亂，方程解答不美觀等等，出現(xiàn)數(shù)字運算錯位等問題，這些都在很大程度上降低了學生的答題正確率[3]。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣可以避免這一問題的出現(xiàn)，比如教師要提醒學生正確的書寫數(shù)字和字母，否則會在答題的時候出現(xiàn)看不清楚的情況，再就是要引導學生注重格式的規(guī)范以及答案的標準書寫，比如在解答應用題的時候應該寫“答：”這樣顯得整個答題狀況更為完整。

結語：

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要關注對學生的良好行為習慣進行培養(yǎng)，確保學生在教學中的主體地位，充分學生學習的自主性和積極性，使其具備良好的學習品質，這樣他們在學習過程中也一定會變得事半功倍，從而不斷提高自主學習能力，在學習的道路上越走越遠。