◎王建濤

航海類專業(yè)所培養(yǎng)的主要是符合國家的教育方針和遵守國際國內海事相關法規(guī)、綜合素質好、安全與環(huán)保意識強，具有國際競爭能力的高級航海技術專業(yè)人才。國際海員主要從事于貨物的國際運輸工作，在一定程度上也代表著我們國家的形象。因此，對于此類專業(yè)來說，學生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力同樣重要。然而，受高職人才培養(yǎng)目標的影響，一直以來航海類專業(yè)對于思政教學的重視程度不足，這就導致學生綜合素質不足，難以成為真正合格的航海人才。為此，需要對思政課教學進行改革，使其為航海人才的發(fā)展助力。

一、高職航海類專業(yè)思政課教學改革的應然

（一）教師要以積極的態(tài)度應對

在思政課堂的教學改革中，發(fā)揮主導作用是專任教師的主觀性，若專任教師在主觀上不愿意對教學內容與教學模式進行改革，加入思政教育的元素。那么，即使他們受到外力強迫，不得不改革教學內容以及教學模式，也只是換湯不換藥，根本達不到提升學生思想境界的目的。為此，院校教師應該從政治思想上進行集體動員，讓教師深刻感受到思政教學的必要性和重要性，促使他們更加積極主動投入到課堂思政的教學改革中。

（二）教學改革要符合實際情況

思政課程是高職的一門必修基礎課。由于思政課具有普適性，所以當前高職院校所選擇的教材版本都是國家通用的。然而，在實際教學工作過程中，不同地區(qū)以及不同專業(yè)級別的各類高職院校，在人才培養(yǎng)定位、生源質量等方面都存在一些區(qū)別，這就使得通用教材無法完全滿足學生的需求。據此，在教學改革時，教師可以著力根據學生的實際情況開發(fā)校本教材、活頁教材等。

（三）將思政課程融入各個學科

隨著高等教育思政教學的不斷改革發(fā)展，高職院校已經充分認識到思政教育的重要性，并積極力爭將思政課程改革變?yōu)檎n程思政。想要有效提升學生的綜合思想素質，僅僅依賴思政教師是遠遠不夠的，為此，學院還需要將思政課程教學融入到學校航海類專業(yè)其他各個學科的教學中，變思政課程為課程思政。如此，學生才能在潛移默化地感染下，逐漸提升思想道德品質，提高學生綜合素養(yǎng)。

二、高職航海類專業(yè)思政課教學改革的實然

（一）立足思政課程，改革教學目標

對學生進行思政教育是航海類人才培養(yǎng)的重要內容，想要徹底完成思政教學的改革，院校就需要將提升學生的綜合素質當作主要目標。如此，教師和學生才能認識到思政課程的重要性，積極主動參與到教學改革中。學生也能為明確的目標而努力，最終成為具有愛崗敬業(yè)精神、團結合作精神、嚴于律己精神等品質的航海類人才。

（二）結合專業(yè)特色，改革教學目標

思政課程并不是單獨存在的，而是應該與專業(yè)課程相輔相成的。在對航海類專業(yè)的思政課程進行改革時，教師不能僅將目光局限于思政課程本身，而是應該將其與航海類專業(yè)特色相結合，著重于培養(yǎng)學生從事航海類崗位所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。如此，既可以有效促進學生的全面發(fā)展，又可以提升學生的職業(yè)思想素養(yǎng)，為今后學生的個人生涯規(guī)劃奠定良好的思想職業(yè)道德基礎。

（三）注重以生為本，改革教學形式

傳統(tǒng)的思政課程教學主要以教師的知識講授為主，教師往往會告訴學生是什么、應該怎么做。對于學生來說，其本意是學習專業(yè)知識，未來更好地在航海行業(yè)找到一份工作。因此，他們對于基礎課程的重視程度嚴重不足。當教師主導課堂，忽略了學生在課堂中的地位時，學生對待思政課程就會更為消極。因為，在對思政課程進行教學改革時，教師就需要轉變教學理念，讓學生引領課堂，提升學生的課堂參與度。

（四）結合時代背景，豐富教學模式

隨著科學技術的發(fā)展，充斥在學生身邊的誘惑越來越多，這就導致學生對待思政課程越來越敷衍。為將學生的注意力留在課堂，思政教師也不能墨守成規(guī)，而是應該不斷豐富教學模式，采用線上線下相結合，多組織有意義的課堂戶外活動和社會實踐等。如此，不斷深入地對學生進行思想滲透，思政課堂才能煥發(fā)出生機。

三、結語

綜上所述，對高職航海類專業(yè)的思政課程進行改革，是符合時代發(fā)展潮流的。為此，思政教師就需要從課程改革的應然與實然兩個角度進行思考和整改。如此，航海類專業(yè)的學生，才能在思政課程的全面熏陶下，提升綜合素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的航海人才。