姜玲

（重慶市奉節(jié)中學(xué)，重慶 404600）

高考是學(xué)生是否能夠進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵性考試，而高考并不包含信息技術(shù)，所以學(xué)校和學(xué)生就自然而然不會(huì)對(duì)信息技術(shù)有過(guò)多的關(guān)注，但是實(shí)際上信息技術(shù)在很多大學(xué)的第一學(xué)期就會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)涉及到很多學(xué)科，學(xué)生必須要對(duì)此有所了解才能更好地完成后續(xù)學(xué)習(xí)。高中為信息技術(shù)安排的課程不多，但是也能夠基本滿足教學(xué)的需要，因此教師和學(xué)生都需要重視為數(shù)不多的信息技術(shù)課程時(shí)間，接下來(lái)將對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)展開(kāi)探討。

一、激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

要想將某一個(gè)知識(shí)學(xué)好，那么必不可少的前提就是有學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)需要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到大大提高，整個(gè)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也將愈加濃烈。那么信息技術(shù)教師應(yīng)該如何來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？信息技術(shù)會(huì)涉及到很多枯燥的文字知識(shí)，如果教師以照本宣科的形式為學(xué)生講解，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感到失望從而失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須要摒棄照本宣科式的枯燥講解。教師可以將信息技術(shù)課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為一個(gè)生動(dòng)的信息技術(shù)作品，然后讓學(xué)生明白要想制作出一個(gè)生動(dòng)的信息技術(shù)作品，這就需要學(xué)生學(xué)好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教師在接下來(lái)的講解中就可以采取作品拆分的形式為學(xué)生講解，學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，而且還會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣的目標(biāo)就可以說(shuō)基本達(dá)到了。

二、合理利用信息課堂教學(xué)時(shí)間

因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)每周的課程時(shí)間有限，且信息技術(shù)也不是學(xué)生在高考時(shí)需要考核的科目，所以信息技術(shù)教師應(yīng)該合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間，避免過(guò)多占用學(xué)生的課余時(shí)間，以為學(xué)生的其他學(xué)科提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。信息技術(shù)教師怎樣才能夠?qū)⑿畔⒄n堂的時(shí)間進(jìn)行合理的利用呢？為了提高整個(gè)信息課堂的教學(xué)效率，教師可以很好的利用教室中的電腦，即適當(dāng)?shù)膶㈦娔X教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，想要做好這樣的結(jié)合就要求教師在課后時(shí)花更多的時(shí)間備課準(zhǔn)備好課堂所需要的教學(xué)資料。其中電腦教學(xué)所需的資料是微視頻，微視頻是當(dāng)下較流行的教學(xué)方式，它可以在短時(shí)間內(nèi)高效地完成系列講解，具體的使用方法是教師需要準(zhǔn)備攝像裝置，然后拍攝自己所需要的視頻素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃谔幚怼＠缃處熜枰獮閷W(xué)生講解新的章節(jié)知識(shí)，那么在這時(shí)教師就可以拍攝一個(gè)回顧上節(jié)知識(shí)與概括下節(jié)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的視頻。

教師在準(zhǔn)備好電腦教學(xué)資料與課堂教學(xué)資料后，即可在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)始上課之后教師為學(xué)生播放微視頻，而學(xué)生則需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成微視頻的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成微視頻的學(xué)習(xí)后，教師可以為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目，以檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，也便于教師接下來(lái)中的教學(xué)調(diào)整。最后，教師即可以開(kāi)始正式的課堂講解，而學(xué)生則需要認(rèn)真跟著教師的講解與電腦操作步驟走，為了隨時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的教學(xué)節(jié)奏并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督與督促。在完成教學(xué)后，為了保證微視頻教學(xué)的有效性，教師可以為學(xué)生出調(diào)查問(wèn)卷或建立評(píng)分制度，以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改革與調(diào)整。

三、組織學(xué)生以小組為單位完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)

為了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為了讓學(xué)生能夠相互影響共同進(jìn)步，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。那么教師應(yīng)該如何來(lái)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？首先教師需要將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上以小組為單位就坐；其次教師需要在課堂上為學(xué)生提供以小組為單位探討的題目或合作形式的電腦操作；最后教師還可以為學(xué)生布置一些課后的小組討論作業(yè)，但是需要注意的是不能過(guò)多的占用學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。

具體的操作步驟可以是教師提前一周為學(xué)生布置他們小組需要討論的問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)最高效的課堂教學(xué)，教師可以為各個(gè)小組布置不一樣的問(wèn)題，而學(xué)生在課后時(shí)就可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料方面的搜集。到了新的一周的信息技術(shù)課時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的答案進(jìn)行搜集，然后了解學(xué)生們解決問(wèn)題所遇到的困難，以及收獲到的知識(shí)，再邀請(qǐng)作業(yè)完成情況較好的小組對(duì)自己小組的問(wèn)題以及答案進(jìn)行分享。這樣的教學(xué)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解興趣，還可以培養(yǎng)到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，且整個(gè)班級(jí)所能收獲的知識(shí)也將更多。當(dāng)然，以小組為單位開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的形式還有很多方法，這還需要教師進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力

高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要打好自己的信息基礎(chǔ)，而且還需要具備一定的實(shí)踐能力，那么學(xué)生怎樣才能有實(shí)踐能力呢？首先教師需要為學(xué)生講解基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，其次則需要要求學(xué)生跟著教師的教學(xué)步驟走，即教師教了什么，學(xué)生就需要做到什么，最后為了檢測(cè)學(xué)生是否將知識(shí)學(xué)到手，教師需要為學(xué)生出一些檢測(cè)題目。但是其實(shí)這只能保證學(xué)生基本能夠掌握信息技術(shù)知識(shí)，而并不能讓學(xué)生擁有真正的信息技術(shù)實(shí)踐能力，因此教師需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。

學(xué)生學(xué)好基本的信息技術(shù)知識(shí)可以很好的為以后的大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也就會(huì)更加適應(yīng)接下來(lái)的大學(xué)生活，且學(xué)生在之后的社會(huì)生活中也會(huì)或多或少的接觸到信息技術(shù)，因此高中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)信息技術(shù)教師在對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)探討時(shí)，都會(huì)有著自己的思想與看法，如果教師們能夠相互分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地為信息技術(shù)的教學(xué)方法添磚加瓦，那么高中信息技術(shù)教學(xué)方法的質(zhì)量和數(shù)量都會(huì)得到前所未有的發(fā)展。