（河北省承德市興隆縣八卦嶺小學(xué)，河北 承德 067302）

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，如何在學(xué)生面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)接納知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自然真實(shí)的活動(dòng)中去學(xué)，去探索發(fā)現(xiàn)。那么如何讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？下面是本人的一些想法與體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，相對(duì)于其他的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高。因此只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)難題和理論，才能使學(xué)生思維活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是做一個(gè)引導(dǎo)的角色，這樣才能使學(xué)生更有興趣地通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。只有將教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生才能成為教學(xué)過(guò)程中的主體，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景――讓不同類(lèi)的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂(lè)章的主旋律；知識(shí)運(yùn)用“生活化”――綜合運(yùn)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽(tīng)的“交響樂(lè)”。

三、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

小組合作交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師還要適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)榻處熓冀K是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維意識(shí)及能力的培養(yǎng)，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。教育應(yīng)盡可能地為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供豐富多彩的實(shí)際背景材料，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，嘗試將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。注意從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)引出新課題。聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。從形式上看，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但它的內(nèi)容卻是客觀的，具體的，從學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)、生活活動(dòng)和其它學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，去提出問(wèn)題。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

四、評(píng)價(jià)讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并相應(yīng)地給予評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)校在開(kāi)展“打造‘活而實(shí)’的綠色課堂”時(shí)，要求教師將微笑、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)帶進(jìn)課堂，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了變化，不再是枯燥無(wú)味的數(shù)字。課堂上教師一次鼓勵(lì)的微笑，一句及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、一次良性的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)做到把課堂還給學(xué)生，把教改還給教師，形成“活而實(shí)”的綠色課堂，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。