（河北省定州市佛店初級中學(xué)，河北 定州 073000）

音樂是人類精神的靈魂，是語言的發(fā)展。初中音樂這門課程就是讓學(xué)生在玩中，動中，樂中，欣賞中積極主動地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦，動口的能力以及創(chuàng)造，審美能力。那么在初中音樂課教學(xué)中，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、在教學(xué)中求趣

初中音樂教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生快樂，而且還要使他們感到興趣，以便為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)快樂和興趣相結(jié)合的最佳情緒背景。興趣是最好的老師，它的產(chǎn)生主要“來自刺激的新異性”，而刺激的新異性和變化性，往往導(dǎo)致客觀事物超出主觀預(yù)期，也是驚奇這類情緒的直接原因。因此，驚奇和興趣情緒是密切聯(lián)系的。事實上，驚奇停留的時間很短，如果這時的刺激足以使有機(jī)體繼對它維持注意并對它進(jìn)行探索，驚奇就轉(zhuǎn)化為興趣情緒?？梢?，驚奇是興趣情緒的先導(dǎo)，正如高爾基所說：“驚奇是認(rèn)識的開端和引向認(rèn)識的途徑。”因此，在音樂教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其不僅符合學(xué)生的認(rèn)識需要，而且要盡可能大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的理智情感上的震動進(jìn)行認(rèn)識活動方面的探索。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動參與的動機(jī)著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”因而，創(chuàng)設(shè)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與音樂教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生都喜歡聽故事，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與學(xué)習(xí)。

二、以師情激生情

教師只有用熱愛與尊重學(xué)生的言行，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松愉快地接受教育。如：在教師節(jié)那天，我特地安排了《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌的學(xué)習(xí)。上課了，我把事前準(zhǔn)備好的一支大紅蠟燭放在講臺上，點燃后，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察蠟燭，這時教師說道：“同學(xué)們，你們瞧，紅燭不惜把自己化成滴滴蠟油和縷縷青煙，卻把光和熱奉獻(xiàn)給了人類，它燃燒了自己，照亮了別人，這就是一種無私的奉獻(xiàn)精神！”于是，教師按下了錄音機(jī)的按鈕，讓學(xué)生初聽《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生們沉浸在敬師、愛師的氣氛中。有個學(xué)生激動地說：“現(xiàn)在我更清楚了，有許多可敬可頌的老師，他們?yōu)榕囵B(yǎng)我們，做了無私的奉獻(xiàn)，老師們這種奉獻(xiàn)精神，不正是紅燭精神嗎？”老師無私的奉獻(xiàn)精神已深深地印入他們的腦海。老師的形象在他們心中更加偉大。

三、發(fā)展的自由空間

形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法，嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動，教師的夸夸其談，也就收效甚微。現(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異，因材施教，這是我在這段時間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。

四、構(gòu)建賞識鼓勵的評價方式

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時，我會用親切的語言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護(hù)，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例，一個學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌時，不知是因為語言不通，還是因為他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)。有一次我提問到他，他的歌聲引得全班同學(xué)哄堂大笑。個別同學(xué)譏諷他說：“你唱的什么呀！太難聽了！”這個同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難過的低下了頭，再也不好意思唱了。這時候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會唱是因為你沒學(xué)過，我相信你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會唱出美妙的歌曲的?！彼酶屑さ难酃饪粗摇拇?，只要這個同學(xué)稍有點進(jìn)步，我都會及時的表揚他，而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時他只能唱一句話，我就非常高興地說：“雖然你只唱了一句話，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個良好的開端。我相信你一定能行?！甭犃宋业脑?，他高興地笑了起來?？吹胶⒆舆@樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展。

總之，音樂是一門富情感的藝術(shù)。作為一名初中音樂教師，我們要綜合多種教學(xué)手段，始終貫徹“寓教于樂”原則，讓學(xué)生在活躍、輕松、愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。教師播下種子，要勤于澆水施肥，使每粒種子都生根發(fā)芽，長成茂密的大樹。