（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗第四小學，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟 027000）

為了提高小學英語教學效果，英語教學重心應該向生活化靠近。作為一名小學英語教師，筆者認為小學英語教學模式需要改革，教師要根據(jù)實際學情出發(fā)，制定合適的教學策略，將實際生活與英語教學整合起來，達到提高學生的英語水平的最終目的。

一、小學英語教學生活化的意義

將生活化教學模式應用到小學英語教學中具有非常重要的現(xiàn)實意義，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：①在小學英語教學中提出生活化教學理念，需要教師對學生現(xiàn)在的實際生活狀態(tài)引起關注，利用學生的實際生活情景來激發(fā)他們對英語知識的探究欲望，提高他們在課堂學習中的自主性和積極性。②站在英語教學生活化的角度上，將教育的本質(zhì)體現(xiàn)出來。教育原本就是一種特殊形式的生活交際活動，生活化教學模式的應用有利于師生之間、同學之間開展交流和對話，讓學生在生活情境中學習英語知識，對他們的英語交際能力和應用能力進行提高。③在小學英語教學過程中提出生活化教學理念，有助于教師將學生的課堂學習引入到生活當中，滿足學生對英語現(xiàn)實應用的學習需求，為學生構建在生活中可能會遇到的情景，達到將生活實際與教學內(nèi)容進行有效聯(lián)系的目的。

二、小學英語教學生活化的具體策略

（一）英語教學內(nèi)容生活化

在小學英語教學過程中，教師開展教學活動的主要依據(jù)和參考就是英語教材，在教學實踐中采用生活化教學模式，目的就在于提高課堂教學質(zhì)量、教學效率以及提出教學活動的生活化。首先，教師應該對教學內(nèi)容生活化形式進行設計，通過這種方式確保教學生活化有效、順利地開展。教師可以對教學內(nèi)容進行深入分析，對學生的實際生活經(jīng)驗和興趣愛好進行充分挖掘，并且將學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好融入課堂教學活動中，通過豐富多樣的課堂教學形式，讓小學生可以積極主動地開口講英語，教師在教學實踐中可以組織小型的交流活動，如利用簡單的英語句子和單詞進行自我介紹或是相互采訪，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動他們的課堂參與性，還可以在一定程度上提高學生英語學習的自主性和積極性，對他們的英語運用能力和英語表達能力進行初步培養(yǎng)。同時，教師對學生的家庭生活引起關注，家庭是小學生最熟悉、生活實踐最長、生活經(jīng)驗最豐富的場所。

（二）英語教學過程生活化

在生活化教學模式實際應用過程中，教師可以加強課堂教學過程生活化，提高教學效果和教學質(zhì)量，結合小學生的實際生活和具體的教學內(nèi)容，進行真實、貼切以及生動的課堂教學情境的巧妙創(chuàng)設，這也是調(diào)動學生學習積極性和活躍課堂氛圍的一種有效手段。教師在教學活動中可以通過創(chuàng)設生活化教學情境的方式，拉近學生和英語知識這兩者的距離，提高他們課堂參與的積極性和主動性，并且對他們學習熱情和思維能力進行培養(yǎng)和提高。例如，教師在為學生開展School 相關內(nèi)容教學的時候，可以對學校環(huán)境進行充分利用，進行真實的生活化教學情境的創(chuàng)設，讓學生在學習過程中利用自身所掌握的詞匯和句子來描述教室，并且對Where's the music room？We make things in the art room.It's on the second floor.等內(nèi)容和句型進行練習。通過教學過程生活化形式，為學生們創(chuàng)設英語口語交流情境，不僅可以讓教學組織形式更加豐富，還可以讓他們體驗到英語知識學習的樂趣。

（三）英語知識拓展教學生活化

教師在實際教學過程中在對生活化教學模式進行應用的時候，應該適當?shù)剡M行教學內(nèi)容的拓展，全面推進教學生活化形式的實施，在課堂教學實踐中創(chuàng)設相應的情境，讓學生在課堂學習過程中進行自由交流。例如，教師在為學生進行We love Animals 相關內(nèi)容教學的時候，首先可以對學生的英語詞匯進行教學，在他們熟練掌握相關動物名稱之后，如，rabbit，monkey，tiger，lion，elephant 等等，然后，讓學生進行角色扮演，讓他們分別扮演不同的動物，組織學生參加動物交友活動，并且對What are these？They’re bears.So big!Let's go and see the monkeys.等句型進行口語練習。同時，在教學結束后，教師可以適當給學生布置相應的課后作業(yè)，在這一方面，教師要對作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)造性、生活化、趣味性以及實用性引起重視，將學生的實際生活和作業(yè)內(nèi)容進行有效結合，對他們的英語知識應用能力進行培養(yǎng)，真正做到學以致用。另外，教師還應該為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習的校園環(huán)境。環(huán)境和實踐是英語語言學習必不可少的主要因素，而學校又是學生開展知識學習的主要場所。例如，教師可以在教室、宣傳欄等地方設置英語標識牌，將生活化元素融入到校園環(huán)境中，提高英語教學生活化的教學效果。

綜上所述，教育的本質(zhì)不單單是為了進行知識的傳授，更重要的是讓學生能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，為他們的日后發(fā)展打下基礎。英語作為一門語言類學科，在其教學過程中應用生活化教學形式，不僅是教育本質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是滿足學生全面發(fā)展的一項基本要求。