（涿州市技師學(xué)院，河北 涿州 072750）

一、了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)適當?shù)恼n程系統(tǒng)

大部分中職學(xué)生對書本上純理論的知識不感興趣，在他們看來書本上的硬知識太過于枯燥和乏味，強迫性的純理論知識教學(xué)只能讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強硬的抵抗。相反，中職類的學(xué)生可能更愿意從實際動手開始學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)機械加工專業(yè)的學(xué)生，如果讓他們自己動手進行知識的學(xué)習(xí)，他們會比在舊式課堂上學(xué)得更快，同時對學(xué)習(xí)充滿自信。

（一）開設(shè)的課程與專科高度統(tǒng)一，編創(chuàng)特色教材

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開教程，教材的編寫是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，沒有好的教材就沒有一節(jié)完整的教學(xué)課，適當、合格的教材是學(xué)好機械加工技術(shù)這一專業(yè)的基礎(chǔ)資料。若現(xiàn)階段沒有出現(xiàn)適合這個專業(yè)的教材，可以依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師資隊伍和教學(xué)設(shè)備等，經(jīng)過教師之間周密的討論，編寫適合本校學(xué)生特點的、具有針對性和實踐性的機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)材料。需要注意的是，在編寫的過程中不能簡單地以為將理論知識和實踐能力結(jié)合在一起就是完整的教材，而是要根據(jù)本校學(xué)生對理論知識了解的程度和實踐動手能力的強弱進行全面了解，再綜合思考教學(xué)形式、教材內(nèi)容和實驗設(shè)備等多方面的影響因素，將課程內(nèi)容分為多個模塊，制定適宜的教學(xué)時間。課本應(yīng)以可操作性為基礎(chǔ)，著重對學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能進行培養(yǎng)。

（二）結(jié)合理論知識與實踐

舊式的教學(xué)分兩大部分，一部分是理論知識的描述和詳解，另一部分是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。通常這種情況下，理論課與實踐課的授課老師是不一樣的，導(dǎo)致學(xué)生有時候在用所學(xué)知識和動手操作時不能將兩者很好地銜接。在適應(yīng)老師這一方面學(xué)生需要時間，更不用說用一個老師理論教學(xué)去適應(yīng)另一個老師的實踐教學(xué)。所以，在機械加工技術(shù)的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特點和難點，針對理論和實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將兩方面的知識進行整理和優(yōu)化，突出學(xué)生應(yīng)具有技能的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)的培訓(xùn)，提高學(xué)生實際操作的能力，為日后的職業(yè)選擇做準備。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和理論與實際操作之間的隔閡，將理論與實踐相結(jié)合，更好地打造出適用于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

二、設(shè)置新型的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)法

工作過程導(dǎo)向教學(xué)法的核心價值是：將學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)，也就是說不再把教學(xué)中所教授的理論知識作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要標準，而是將學(xué)生的實踐作為學(xué)習(xí)的第一線，使學(xué)生在實踐中懂得理論知識，而不僅僅是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式以理論知識為主，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以工作為學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為工作。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以提高中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)法在實際操作中的應(yīng)用

例如，在數(shù)控專業(yè)中，這是一門要求將理論與實際相連接較強的一門學(xué)科，核心任務(wù)是將學(xué)生數(shù)控加工和數(shù)控編程能力進行結(jié)合。在中職院校中，教師如何既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又關(guān)注學(xué)生的理論知識水平，將實踐和書本相結(jié)合是擺在各授課教師面前的一大重要問題。這時，采用基于工作過程的教學(xué)方法可以有效提高老師教與學(xué)生學(xué)兩面的結(jié)合，達到共同學(xué)習(xí)共同進步的目的。

（三）培養(yǎng)機械加工技術(shù)雙面型的老師

1.組織教師參加培訓(xùn)

在社會發(fā)展的同時，教師也應(yīng)該做到與時俱進，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加國際專業(yè)化的職業(yè)教師培訓(xùn)，激勵教師走出本身的限制，參加各專業(yè)各等級的培訓(xùn)，使教師能夠不斷更新教育理念，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時，教師應(yīng)積極參加各類職業(yè)技能的專項比賽，了解自身的知識水平，看見自身知識技能方面的不足之處，做到不斷地補缺補差，這樣才能不斷進步。

2.鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉

教師不僅僅是只在學(xué)校工作，也應(yīng)該實時走進企業(yè)的建設(shè)中，在實際的工作環(huán)境中開闊自己的眼界，接觸更多在學(xué)校接觸不到的新東西。同時將在企業(yè)中獲得的工作經(jīng)驗帶到教學(xué)中去。

3.加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

中職學(xué)校在加強師資隊伍建設(shè)中，要以滿足專業(yè)發(fā)展和提高教師自身素質(zhì)為出發(fā)點，以提升教師專業(yè)動手能力為重點，以校本培訓(xùn)、企業(yè)實踐、聘請專業(yè)技術(shù)人才為基本方式，學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展的先進理念，提升教師實訓(xùn)教學(xué)水平，憑借聘請的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才帶動本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，努力打造一支課堂能上、車間能下、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)實訓(xùn)實踐能力強的“雙師型”教師隊伍，從而使專業(yè)師資得到有效加強。

三、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生求知欲

機械加工專業(yè)的大部分學(xué)生對理論課不感興趣，課堂上不愛聽講，對專業(yè)課學(xué)得不透，認為會實際操作就可以了。為此，教師在課堂上對每一個知識點都要與實踐聯(lián)系在一起去講解，講述該知識點在機械加工中的重要作用，?學(xué)生明白學(xué)好理論知識的重要性。例如，在講授機械加工技術(shù)中車刀的刃磨一節(jié)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們實習(xí)車間在車床上操作時使用最多的是車刀，車刀長期使用刀頭會磨損或崩裂，需要經(jīng)常進行刃磨，而車刀刃磨的好壞直接影響工件的表面質(zhì)量和加工精度，影響生產(chǎn)效率。所以，同學(xué)們將來要想當一名合格的車工，就必須掌握車刀的刃磨方法及其注意事項。這就是接下來本節(jié)課重點要講的內(nèi)容?！敝v完理論再帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)車間，教師現(xiàn)場演示車刀刃磨的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)刃磨方法的同時再親眼看到。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

機械加工技術(shù)專業(yè)承擔(dān)著社會建設(shè)的重任，我們需要對這個專業(yè)投入更多的關(guān)注和精力，以真正培養(yǎng)中職學(xué)生獨立工作的能力和提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，本文綜合考量京津冀地區(qū)的“智能制造”技工教育資源、區(qū)域人才政策等多種因素，對雄安新區(qū)智能制造技能創(chuàng)新人才的引進具有指導(dǎo)作用。旨在促進京津冀經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展，推動雄安新區(qū)高質(zhì)量建設(shè)。