馬寧遠(yuǎn)

（鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，河南 鄭州 450018）

高中生在作文寫(xiě)作中，常常面臨話可說(shuō)、無(wú)題可寫(xiě)，這些往往與素材積累不足有關(guān)，需要高中教師加強(qiáng)高中生寫(xiě)作素材的積累力度。語(yǔ)文課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要工具，其中包含著多類經(jīng)典文學(xué)作品，更是包含著各類名言警句、優(yōu)美詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教師還可以將好的寫(xiě)作素材摘除出來(lái)，用以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、用以積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，充分利用好課文素材，做到物盡其用。

一、積累高中課文素材的必要性和可行性

積累高中課文素材是提高學(xué)生作文寫(xiě)作的必要有段和有效手段，展現(xiàn)出必要性特點(diǎn)及可行性特點(diǎn)，是符合教學(xué)要求、滿足學(xué)生需求的，積累高中課文素材的必要性和可行性體現(xiàn)為：

（一）必要性

眾所周知，作文寫(xiě)作需要有好的靈感，靈感來(lái)源于素材的積累，而語(yǔ)文教材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，是最直接的獲取素材來(lái)源，省去了很多不必要的麻煩，節(jié)省了較多的尋找時(shí)間。此外，語(yǔ)文教材中包含多樣的優(yōu)美語(yǔ)句、蘊(yùn)含豐富寫(xiě)作素材，可以稱之為小型素材資源庫(kù)。其中的佳作大多是有教育意義、蘊(yùn)含著人類智慧，是培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的充足肥料，也是積累學(xué)生寫(xiě)作素材的不二之選，不必舍近求遠(yuǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累生活感悟、情感體驗(yàn)。

（二）可行性

語(yǔ)文教材是根據(jù)學(xué)生年齡、需求等特點(diǎn)進(jìn)行合理編纂的科學(xué)教材，匯聚了眾多文學(xué)作品，學(xué)生學(xué)起來(lái)既不會(huì)因?yàn)樘y而造成理解吃力，也不會(huì)因?yàn)槲恼逻^(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)了教材實(shí)用性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的興趣，也是利于學(xué)生掌握寫(xiě)作方式、寫(xiě)作技巧的素材資源寶庫(kù)，充當(dāng)學(xué)生作文寫(xiě)作的精神食量，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，是學(xué)生作文寫(xiě)作的重要參照。因此，利用課文素材是可行的。

二、高中作文寫(xiě)作充分利用課文素材的具體舉措

高中語(yǔ)文課文是學(xué)生必學(xué)的教材，也是培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作能力、提升學(xué)生作文寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)便利性，制定合理、科學(xué)的課文素材利用策略，切實(shí)將課文素材功效在學(xué)生作文寫(xiě)作中發(fā)揮積極作用。具體舉措如下：

（一）在寫(xiě)作中引入名句、典故

在語(yǔ)文教材中，有許多的經(jīng)典古詩(shī)句，而這些古詩(shī)句也是需要背誦的，在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多將好的字與詞甚至段落加入寫(xiě)作內(nèi)容中，為自己的作文添加獨(dú)特魅力，提升寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量。如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”可以在一些豪邁寫(xiě)作情節(jié)中加以引用。除了將形象詩(shī)句進(jìn)行引用，還可以將名言警句應(yīng)用與作文寫(xiě)作中，進(jìn)行語(yǔ)句的鑲嵌。如“學(xué)不可以已”、“青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”等等，使得學(xué)生的作文增添一些層次感、實(shí)質(zhì)感，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，提升整篇文章的寫(xiě)作水平。還可以將語(yǔ)文典故應(yīng)用于作文寫(xiě)作中，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力，拿《廉頗藺相如傳》文章來(lái)說(shuō)，可以將大概情節(jié)在寫(xiě)作中加以描述，最后與作文內(nèi)容貼題，倡導(dǎo)優(yōu)秀品格、愛(ài)國(guó)主義，也間接弘揚(yáng)嚴(yán)于律己精神，使得學(xué)生作文更完整、更具體、更形象，增強(qiáng)作文感染力。

（二）在寫(xiě)作中穿插事物、景物描寫(xiě)

高中生在作文寫(xiě)作中，時(shí)常遭遇景物、事物描寫(xiě)困頓，針對(duì)此種狀況，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中穿插課文事物、景物描寫(xiě)語(yǔ)句，使得學(xué)生自己的作文內(nèi)容更為豐富、更為亮眼。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這一句話非常優(yōu)美，十分形象的描繪了月色場(chǎng)景，學(xué)生可以將其完整運(yùn)用或是再創(chuàng)作，為自己的作文增添詩(shī)情畫(huà)意。此外，還可以將優(yōu)美古詩(shī)詞進(jìn)行穿插使用，作為闡述或者作為寫(xiě)作引子，鑲嵌進(jìn)自己的作文中，使得自己的作文脫離俗套，而更富有內(nèi)涵、更富有深意。

（三）將課文進(jìn)行重新翻寫(xiě)

對(duì)于好的課文文章，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行翻寫(xiě)，翻寫(xiě)過(guò)程中既重溫了課文內(nèi)容，又是一次再創(chuàng)作過(guò)程，在范文的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好抓住寫(xiě)作要點(diǎn)，可以效仿范文進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)新，可以較好的提升學(xué)生作文寫(xiě)作質(zhì)量。

（四）對(duì)課文進(jìn)行評(píng)論

在學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典或是優(yōu)秀的文章時(shí)，語(yǔ)文教師要酌情甄選出一些優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行精彩段落賞析活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美辭藻進(jìn)行品鑒及分析，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生賞析能力、運(yùn)用能力技巧目的。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)琢磨優(yōu)美段落中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，仔細(xì)去揣摩用字、用詞的涵義與意義，站在寫(xiě)作角度分析作者這樣描寫(xiě)的作用及功效，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)課文文章的引導(dǎo)作用，將細(xì)節(jié)放大化、將寫(xiě)作特點(diǎn)放大化，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯及段落敏感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然能夠得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中作文寫(xiě)作需要素材的積累，而語(yǔ)文課本就是最直接、最好的素材來(lái)源，避免了舍近求遠(yuǎn)的麻煩，也節(jié)省了篩選素材的時(shí)間，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分重視語(yǔ)文課文素材在作文寫(xiě)作中的作用，根據(jù)學(xué)生作文寫(xiě)作實(shí)際情況制定切實(shí)合理的素材積累策略、素材運(yùn)用策略，使得學(xué)生可以對(duì)情感、事物描寫(xiě)更為細(xì)膩，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為高中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定基礎(chǔ)。