李美娟

（鹽城市經(jīng)貿(mào)高級職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

前言：

中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主思維能力和判別能力，因此，在網(wǎng)格化管理環(huán)境下，教師在教學(xué)管理工作中，必須采用人性化的管理手段，不斷優(yōu)化管理的模式，引導(dǎo)廣大中職學(xué)生加強(qiáng)自身技能的增強(qiáng)，并養(yǎng)成良好的行為品性，從而成為社會發(fā)展亟需的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、網(wǎng)格化管理與人性化管理內(nèi)涵分析

（一）網(wǎng)格化管理的內(nèi)涵分析

網(wǎng)格化管理理念是黨的十八屆三中全會提出來的一種創(chuàng)新社會治理體制、改進(jìn)社會治理方式的管理手段。其核心是以網(wǎng)格化的管理作為載體，以差異化的職責(zé)作為保障，以信息化的管理平臺作為手段，促進(jìn)條塊融合與聯(lián)動負(fù)責(zé)，從而形成社區(qū)（村）管理、服務(wù)和自治的有效銜接、互為支撐的治理結(jié)構(gòu)。在中職學(xué)生管理工作中，采用網(wǎng)格化的管理，通過轉(zhuǎn)變教師的管理模式，采用依靠學(xué)生推進(jìn)管理工作的落實(shí)的長效機(jī)制，形成教師的管理、服務(wù)與學(xué)生的自治相互銜接、相互支撐，能有效強(qiáng)化管理的效果，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）人性化管理的內(nèi)涵分析

人性化管理是一種重視人的潛能開發(fā)的管理手段，從本質(zhì)上講，這種管理手段時針對學(xué)生思想“穩(wěn)定和變化”同時進(jìn)行管理的新戰(zhàn)略。在對中職學(xué)生進(jìn)行管理時，采用人性化的管理手段，能有效調(diào)動廣大中職學(xué)生的主觀能動性，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好及認(rèn)知規(guī)律，為他們量身打造有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃，從而更深一步地開發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全麥年發(fā)展。

二、面向網(wǎng)格化管理的中職學(xué)生人性化管理策略

（一）樹立以人為本的意識

在網(wǎng)格化管理理念下對中職學(xué)生實(shí)施人性化的管理，首先中職學(xué)校的教師必須樹立“以人為本”的意識。在實(shí)際執(zhí)行中，相關(guān)中職院校的教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，為他們提供一個自由、平等、和諧、開放的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，同時，借助網(wǎng)格化的管理方式，有效監(jiān)控并約束、引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，促使他們在日常生活中能夠明確自身的職責(zé)與義務(wù)。為此，相關(guān)中職院校的教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力，能夠全面、細(xì)致地了解每一個學(xué)生，并制定出切實(shí)可行的網(wǎng)格化管理方式，同時不斷優(yōu)化管理的方式與手段，積極調(diào)動廣大中職學(xué)生的主觀能動性，促使他們密切配合教師的管理工作，不斷提高管理工作的效果，進(jìn)而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

（二）建立信息化管理平臺

在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，為了更好地實(shí)施面向網(wǎng)格化管理的人性化管理，提高學(xué)生管理工作的效果，相關(guān)中職學(xué)校還必須建立網(wǎng)格化的信息管理平臺，并利用該管理平臺加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理，以便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作中存在的不足，并進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能有效保障人性化管理措施的落實(shí)，提高學(xué)生管理工作的效果，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)師生之間的交互

當(dāng)前，在中職學(xué)生的管理工作中，很多時候，學(xué)生都是“報喜不報憂”，即在教師了解事情時，學(xué)生只上報好事，不匯報壞事，這樣就導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生管理工作無法結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，自然無法取得理想的效果。為此，在面向網(wǎng)格化的人性化管理模式下，教師還必須加強(qiáng)師生之間的交互，在日常的管理工作中細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，并真正做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，從而拉近師生之間的情感距離，促使學(xué)生做到“親其師而信其道”，最終有效提高中職學(xué)生管理工作的效果。

（四）構(gòu)建積極多元的評價體系

在實(shí)施面向網(wǎng)格化的中職學(xué)生人性化管理模式時，教師還必須構(gòu)建積極多元的評價體系，以此激勵學(xué)生，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，同時幫助學(xué)生樹立自信心，更積極主動遞參與到班級的各項活動當(dāng)中。這樣一來，就能有效提高管理工作的效果，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。在實(shí)際操作中，教師在網(wǎng)格化管理模式下，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，同時鼓勵學(xué)生在人性化管理模式下積極開展自我評價和相互評價。通過這樣多元、積極的評價，鼓勵并鞭策學(xué)生能夠更加自信，并樹立自強(qiáng)、自理的信念，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，更積極地參與到學(xué)習(xí)活動和其他活動當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生管理工作的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校實(shí)施面向網(wǎng)格化的學(xué)生人性化管理模式，將網(wǎng)格化與人性化管理相結(jié)合，不斷完善中職學(xué)校的管理制度，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此相關(guān)中職學(xué)校的教師必須樹立以人為本的意識，積極建立信息化管理平臺，同時加強(qiáng)師生之間的交互，并構(gòu)建積極多元的評價體系。只喲組合楊，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時有效愛哦監(jiān)控、約束并管理學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生在網(wǎng)格化和人性化的管理模式下，不斷推動學(xué)生自身的發(fā)展，進(jìn)而推動中職學(xué)校自身的發(fā)展。