楊瑤萍

（廣西桂林荔浦荔城鎮(zhèn)第三小學(xué)，廣西 桂林 546600）

小學(xué)階段的英語(yǔ)注重英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建具有實(shí)用性的語(yǔ)言情境，逐漸帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀和大量的語(yǔ)音輸入，讓學(xué)生能夠潛移默化的理解到英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，將自然拼讀的方法運(yùn)用到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系中。逐漸找到自然拼讀法給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自然拼讀法能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的順暢而有意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生可以步入到正規(guī)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)全面的展開(kāi)，教材的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，小學(xué)英語(yǔ)從學(xué)生的生活基本對(duì)話(huà)開(kāi)始，逐漸應(yīng)用到英語(yǔ)的更深層次學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重拼讀教學(xué)，在教師為學(xué)生創(chuàng)造的語(yǔ)音環(huán)境下，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐漸能夠聽(tīng)懂語(yǔ)音，書(shū)寫(xiě)單詞，并在不斷的閱讀積累中形成良好的語(yǔ)感和更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，逐漸加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，自然拼讀法正式做到了兩者的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依據(jù)新的教學(xué)理念，教師通過(guò)引導(dǎo)型教學(xué)方法逐漸讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教師多元化的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)言，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)語(yǔ)音掌握和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的加強(qiáng)。為了更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和綜合運(yùn)用能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸以學(xué)生為發(fā)展的根本，從學(xué)生的角度將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更為符合學(xué)生的需求。自然拼讀法的提出是學(xué)生在新的教學(xué)理念下，所形成的重要學(xué)習(xí)方法，它不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)以學(xué)生為主體

小學(xué)生要想能夠通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生重要的學(xué)習(xí)方法，需要教師不斷的評(píng)價(jià)和學(xué)生不斷的探索。課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，逐漸有針對(duì)性的找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音所存在的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了更好的運(yùn)用和生活實(shí)踐，教師可以采用自然拼讀的方法，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)字母讀音以及發(fā)音規(guī)則和發(fā)音特點(diǎn)，對(duì)單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行自然拼讀，逐漸形成更高的英語(yǔ)閱讀能力。

二、自然拼讀在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用方法

自然拼讀法是教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要教學(xué)方法，能夠達(dá)到自然拼讀的效果，需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，對(duì)以往學(xué)習(xí)的單詞和新詞匯進(jìn)行不斷的練習(xí)，在教師的不斷正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生的自然拼讀更加具有規(guī)律性和實(shí)用性。用情境法帶動(dòng)學(xué)生參與不同形式的教學(xué)活動(dòng)，積極領(lǐng)悟自然拼讀法帶給英語(yǔ)語(yǔ)音的好處，讓學(xué)生在讀寫(xiě)拼的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師的評(píng)價(jià)更能夠成為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

（一）為學(xué)生建立自然拼讀教學(xué)環(huán)境

自然拼讀需要教師為學(xué)生建立舒適的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)利用學(xué)校有效的資源，教師積極參與到學(xué)生的自然拼讀環(huán)境中。有時(shí)利用教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生更好地理解單詞的寓意，發(fā)揮出學(xué)生正常的語(yǔ)音拼讀方法。

（二）多樣化教學(xué)活動(dòng)，形成自然拼圖的習(xí)慣

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體運(yùn)用或者是學(xué)生自己扮演角色的方式，或者通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解課堂內(nèi)容，逐步體會(huì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音特點(diǎn)。遇到不同的字母，主動(dòng)找到其主要的發(fā)音特點(diǎn)，逐漸在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，形成良好的自然拼讀習(xí)慣，教師也可以采用競(jìng)賽的方法，讓學(xué)生的自然拼讀更上一層樓。

（三）教師的評(píng)價(jià)成為英語(yǔ)語(yǔ)音準(zhǔn)確掌握的前提

教師的評(píng)價(jià)成為英語(yǔ)自然拼讀正確方法掌握的重要點(diǎn)睛之筆，學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤，需要教師正確的指導(dǎo)和進(jìn)行語(yǔ)音糾正。教師應(yīng)當(dāng)積極地評(píng)價(jià)學(xué)生自然拼讀法所存在的不足，運(yùn)用正面鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生掌握自然拼讀成為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要前提條件。

三、結(jié)論

英語(yǔ)學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，在新教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)方法能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)音課堂的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)不斷的探索和語(yǔ)音應(yīng)用方法逐漸找到自然拼讀法具有的規(guī)律和特點(diǎn)，參與不同形式的教學(xué)活動(dòng)，形成更高效的自然拼讀學(xué)習(xí)效率，懂得英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，逐漸提高自身的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。自然拼讀法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)條件，也是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。