武新鈺

（新疆省塔城市額敏縣第三小學(xué)幼兒園，新疆 塔城 834600）

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師不僅要提高幼兒的動手能力和認(rèn)知能力，還要對幼兒的思想意識形成和精神文明建設(shè)進(jìn)行不斷的熏陶。幼兒階段的教育主要是讓幼兒能夠通過課程和活動，建立良好的愛國主義情懷和人文精神。讓幼兒意識到國家的發(fā)展與自身的發(fā)展有著密切的關(guān)系，通過幼兒參加的實(shí)踐活動和對我國歷史文化的不斷學(xué)習(xí)，幼兒逐漸對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在歷史長河中感受民族的氣節(jié)和國家的復(fù)興。教師在對幼兒進(jìn)行教育過程中，應(yīng)當(dāng)采用故事或者多媒體的教育形式，對國家產(chǎn)生獨(dú)特的情懷，形成愛國主義精神。讓幼兒在精神層面和道德行為上都得到了重要的提升。

一、幼兒園教育

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，幼兒園的教育逐漸從課堂教育上升為實(shí)踐教育和思想意識教育，教師在潛移默化中對幼兒的行為和品德形成良好的引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)幼兒園課程中，逐漸感受到自身和國家有著密切的關(guān)系。教師在開設(shè)課程中，也應(yīng)當(dāng)以愛國愛家的思想進(jìn)行課程的設(shè)置，找到有效的閱讀刊物和愛國主義教育短片，讓幼兒領(lǐng)會愛國主義情懷的真正內(nèi)涵，逐漸養(yǎng)成熱愛祖國，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與時(shí)俱進(jìn)的思想意識。

（一）幼兒園教育是我國德育教育的基礎(chǔ)

隨著人類精神文明不斷向前發(fā)展，幼兒園教育越來越成為我國德育教育的基礎(chǔ)。在幼兒階段形成良好的道德品格，對幼兒自身的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的影響。幼兒在接觸新環(huán)境中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛幫助同學(xué)，愛孝敬父母，愛關(guān)心別人，對幼兒園的一草一木都產(chǎn)生了重要的感情，從而培養(yǎng)幼兒由小愛到大愛，逐漸將幼兒的思想意識上升為對國家的愛，進(jìn)而形成愛國主義思想內(nèi)容。

（二）幼兒園教育需要樹立愛國愛家的思想意識

在幼兒園教育中，隨著思想教育的不斷滲透，幼兒逐漸懂得對事物有了新的認(rèn)知，在思想行為上逐漸能夠通過知識的攝入和視野的拓展，讓幼兒能夠理解我國的發(fā)展，不僅有著重要的文化基礎(chǔ)，而且國家的命運(yùn)一直與人們的命運(yùn)相聯(lián)系。我國歷史璀璨，文化鮮明，幼兒在學(xué)習(xí)中可以通過相應(yīng)的歷史文化故事和優(yōu)秀傳統(tǒng)故事樹立愛國愛家的思想意識。

二、在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的方法

為了能夠讓幼兒全面發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，在幼兒園教育中幼兒的課程和相關(guān)活動都應(yīng)當(dāng)滲透“家國情懷”，特別是教師應(yīng)當(dāng)對幼兒園的文化進(jìn)行不斷的完善，在幼兒園張貼愛國標(biāo)語，組織升旗儀式，進(jìn)行社會主義價(jià)值觀教育。漸漸滲透愛國主義精神和高尚的文化情操，多渠道尋找家國情懷的有效滲透方法，在幼兒階段植入愛國主義思想，開展愛國主義教育，為幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)增添愛國色彩。

（一）幼兒園教育中融入中國優(yōu)秀文化內(nèi)容

幼兒園的教育是我國未來發(fā)展的基石，在進(jìn)行幼兒思想教育和品德教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，逐漸提高幼兒對中國傳統(tǒng)文化興趣。特別是我國傳統(tǒng)文化中的愛國和愛家的優(yōu)秀故事，容易讓幼兒在心靈深處，對歷史文化人物的效仿，逐漸在幼兒心中形成愛國主義的深刻理解，意識到我國傳統(tǒng)文化的魅力和愛國情懷的重要性。

（二）幼兒園教育中通過教材開展愛國教育

幼兒園課程不僅能夠豐富幼兒的頭腦，也能夠讓幼兒在思想意識上得到凈化。在幼兒園教材選取時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的需要和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐漸將教材的選擇可以和愛國主義教育相聯(lián)系，教師在教授中進(jìn)行多樣化的滲透，特別是通過游戲，角色扮演或動畫觀看的形式，讓幼兒形成愛國主義精神。

（三）詩歌閱讀和歷史人物故事滲透愛國精神

為了能夠在幼兒階段將愛國主義精神不斷的傳承，幼兒園教育中應(yīng)當(dāng)加入詩歌的閱讀和歷史文化故事的講解。我國歷史文化中有著許多優(yōu)秀歷史人物，他們的愛國主義精神容易讓幼兒懂得什么是愛國，特別是朗朗上口的詩歌，能夠讓幼兒感受詩人的愛國情懷。提高課堂閱讀氛圍，讓幼兒能夠跟著教師的思維模式形成民族精神和愛國情懷。

三、結(jié)論

教師不僅是學(xué)生行為的指導(dǎo)，也是學(xué)生精神文明建設(shè)的重要核心，教師在進(jìn)行自身愛國主義情懷完善的過程中，應(yīng)當(dāng)提高自己的愛國主義行為和愛國主義教育知識含量，特別是在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對中國文化有所了解，與其他國文化對比，形成愛國愛家的情懷，逐漸讓幼兒能夠傳承中國好家風(fēng)，培養(yǎng)幼兒的懂得尊敬和孝心。教師應(yīng)當(dāng)組建愛國主義主題活動，讓幼兒分組學(xué)習(xí)，互相借鑒，激發(fā)幼兒的愛國主義情懷，逐漸在實(shí)踐中形成愛國，愛家，愛生活的高尚思想境界。