王微

（修水縣義寧小學(xué)，江西 九江 332400）

小學(xué)英語是小學(xué)階段比較重要的課程，小學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，要意識到自己肩上的責(zé)任，不斷對傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績。英語教學(xué)的趣味性教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有積極作用，能夠讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路有重要意義。

一、角色扮演，加深學(xué)生對教材理解

英語教材學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到教材的精華，教材學(xué)習(xí)效果不明顯。教師需要從改善英語教材教學(xué)方式入手，實現(xiàn)英語教材教學(xué)的趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分汲取英語教材中的知識精華，提高自身英語成績。教師將英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為角色扮演的主題，通過學(xué)生的角色扮演加深學(xué)生對英語教材內(nèi)容的理解[1]。

教師可以采取角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)對話場景，讓學(xué)生在對話中學(xué)會英語單詞的運用，更好地理解英語語境，加深對英語對話中單詞釋義的理解。例如，在教材學(xué)習(xí)了“sport”的相關(guān)內(nèi)容后，教師以“sport”為主題創(chuàng)設(shè)對話場景，安排兩名學(xué)生扮演在半路上偶然相遇的朋友，并且按照自己的想象創(chuàng)設(shè)對話場景，不限制對話內(nèi)容，只要體現(xiàn)“運動”主題即可。兩名學(xué)生分別從自己所扮演的角色思考，設(shè)計對話內(nèi)容。學(xué)生A：“Hi，Li Ming,Where are you going?”,學(xué)生B：“Hi，Wang Lei，I am going to swimming.Swimming is my favorite sport of all the sports.”學(xué)生A：“Why do you like swimming best？”學(xué)生B：“Because swimming is very interesting.It can build up my body too.”學(xué)生A：“I got it！Have fun！Goodbye.”學(xué)生B：“Goodbye！”學(xué)生通過角色扮演，能夠深刻理解對話中的短語、單詞的意思，并了解口語化的英語表達方式，而且角色扮演有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，形式比較新穎，內(nèi)容比較靈活，學(xué)生在設(shè)計對話內(nèi)容時，可以使學(xué)生的英語能力得到鍛煉，對于提升學(xué)生的英語綜合能力有積極作用。

二、英語配音，提高學(xué)生口語能力

教師在英語教學(xué)中比較容易犯的錯誤是只重視英語書面教學(xué)，不重視學(xué)生口語教學(xué)，學(xué)生的英語口語能力得不到鍛煉，很容易出現(xiàn)“啞巴英語”。小學(xué)生中的啞巴英語現(xiàn)象比較普遍，主要原因是教師忽視英語口語教學(xué)，教師需要把英語口語教學(xué)作為英語教學(xué)重點，采取相應(yīng)的教學(xué)策略實現(xiàn)英語口語的趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的英語口語能力。

教師可以在班級內(nèi)開展英語配音活動，選取學(xué)生感興趣的動畫片段，并對相關(guān)動畫片段進行消音處理，讓學(xué)生對動畫片段進行配音，在配音過程中實現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的提高。在配音難度的選擇上，要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，配音難度過高會打擊學(xué)生的配音積極性，配音難度過低起不到鍛煉學(xué)生英語口語的作用；在配音片段的選擇上，教師要選取小學(xué)生比較感興趣的片段，例如《木偶奇遇記》、《獅子王》等動畫片段，以激發(fā)學(xué)生對英語配音的積極性，達到英語趣味教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師可以選取《獅子王》中的經(jīng)典片段，由學(xué)生分別扮演辛巴、辛巴的爸爸、媽媽、辛巴的小伙伴，共同完成對動畫片段的配音。學(xué)生在配音之前，應(yīng)該反復(fù)觀看相關(guān)片段，模仿片段中的語氣和發(fā)音，這樣才能保證配音的原汁原味，達到培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的作用。教師要鼓勵學(xué)生脫稿配音，脫稿配音有利于學(xué)生體會角色的情感，優(yōu)化配音效果。英語趣味配音是英語趣味教學(xué)的重要教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的英語口語能力有非常積極的作用。

三、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語趣味教學(xué)的另外一種形式是英語游戲教學(xué)，教師將英語知識學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過參與英語游戲達到英語學(xué)習(xí)的目的。游戲教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為輕松的知識探索之旅，寓教于樂，在不知不覺中提升學(xué)生英語成績[2]。

教師可以將英語教學(xué)難點和游戲相結(jié)合，實現(xiàn)英語教學(xué)難點突破。學(xué)生在記憶英語單詞方面存在較大難度，傳統(tǒng)的單詞記憶法比較枯燥，學(xué)生對英語單詞的記憶存在抵觸心理，記憶效果不好，而且容易遺忘。教師可以將英語單詞的記憶學(xué)習(xí)和填詞游戲相結(jié)合，填詞游戲形式類似于數(shù)獨游戲，由幾列和幾行英語單詞組成，在每行每列的交匯處，是相應(yīng)英語單詞的共同字母，教師將單詞中的幾個字母空出來，讓學(xué)生填寫其余的字母。英語填詞游戲能夠鍛煉學(xué)生的思維，通過搜索腦海中的英語單詞，起到重溫單詞的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生對數(shù)獨游戲比較感興趣，會比較積極地參與到填詞游戲中，使英語單詞的記憶過程充滿趣味性，實現(xiàn)趣味教學(xué)。

結(jié)束語：

綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)英語的趣味性教學(xué)對于提升英語教學(xué)效率、夯實英語教學(xué)成果有積極作用。趣味教學(xué)形式活潑新穎，比較適用于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ挠⒄Z探索之旅。教師要從角色扮演、創(chuàng)設(shè)英語對話場景出發(fā)，加深學(xué)生對英語教材知識的理解；通過開展英語配音活動，提高學(xué)生的英語口語能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象；教師在英語課堂上可以開展多種英語游戲，通過英語游戲不斷提升英語教學(xué)中的趣味性，實現(xiàn)英語趣味教學(xué)，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語成績。