韓鈺

(江西省萬載縣株潭初級中學，江西 宜春 336100)

隨著素質教育的不斷發(fā)展，初中體育教學的重要地位日益顯著，強化學生的體育素養(yǎng)已經成為教育工作的重中之重。但是，就目前初中體育教學的現狀來看，許多學生在學習的過程中都缺乏主動性，這嚴重影響了教學質量的提升。為此，教師有必要轉變傳統(tǒng)的教學模式，強化學生的自主學習能力，根據學生的實際情況制定合理的教學計劃，以便滿足學生的學習需要。那么，如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？這是本文重點研究的內容。

一、營造學習競爭情境。

“一言堂”教學模式往往是教師講、學生練。而在自主、合作、探究教學模式里，教師應轉變角色，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，充分信任學生，尊重學生人格，與學生結為合作伙伴，讓學生成為學習主人，引導他們質疑、解疑，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，提出問題。例如，讓學生設計并展示一個游戲，然后請學生提出對這個游戲的看法，包括優(yōu)點和不足之處，再讓學生進行互評，這有利于學生共同提高。營造競爭情境，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些活動對學生都具有吸引力。好奇是人的天性，也是一種動力，初中階段的學生的非智力因素處于半成熟半幼稚發(fā)展狀態(tài)，這個階段的學生具有近景直接性學習動機，他們好勝心強、喜歡競爭，這些特征可以轉化為學生探究的動機，教師要充分利用學生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。例如，上耐久跑課時，開展定向運動，把學生分成幾個小組，組內協(xié)作，互相幫助，看哪個小組最先獲勝。

二、激發(fā)興趣，正確引導，培養(yǎng)學生自主鍛煉意識

（一）明確體育鍛煉的意義。在體育教學中，首先要讓學生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對自己的身體、學習和工作的價值，從而使學生產生心理需要，在學習和實踐過程中形成和發(fā)展興趣。課堂教學中應注重培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程中。教師在課堂教學中除了技術教學外，也要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，幫助他們了解當今體壇新動向、新發(fā)展。

（二）統(tǒng)籌兼顧，合理安排教學內容。在教學大綱的范圍內，盡可能選擇一些學生既感興趣又有鍛煉價值的教材，如武術、舞蹈、健美操、球類等。在安排教材時也應考慮季節(jié)的變化，如耐久跑應安排在秋末或冬季，器械體操應盡量安排在氣候溫和的春天和秋天。遵照循序漸進的原則，由易到難，讓學生通過努力可以看到和達到預想的目標。

（三）以學生為主體，教學手段靈活多樣。體育教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時關注學生的個體差異。在教學中多運用多種教學方法激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的積極性。

（四）正面引導，培養(yǎng)學生的自我調控能力。體育教學要特別注意培養(yǎng)學生在獨立鍛煉過程中的自我調控能力，如對練習次數、運動時間、運動強度的調控，對動作的自我糾正等，主動積極地鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展。

三、激發(fā)學生的興趣

提高學生自主學習的動力就要建立好良好的師生關系。作為初中階段的學生，思想壓力比較大，一節(jié)輕松愉悅的課堂氛圍可以幫助他們消除壓力，建立良好的師生關系，拉近師生距離。所以我認為，激發(fā)學生對體育教學的興趣，建立良好的師生關系是促進學生自主學習關鍵的第一步。比如在課外期間，教師與學生在一起進行課外活動，在體育課堂上，教師和學生一起參加體育活動，或者體育游戲當中，讓學生的身心得到全面放松，在愉悅的氛圍中輕松的去學習。教師和學生共同參與游戲活動的互動，大家互相交流，互相協(xié)助活動，不僅建立了良好的師生關系，也增加了學生對教師的信任。在對學生興趣激發(fā)的同時，要讓學生體會到體育課的精彩，感受到體育教師的親切。教師與學生之間建立起良好的師生關系，才能讓教師順利無阻，暢通的傳播知識。一般來說，教師與學生之間的關系會慢慢變得亦師亦友，建立這樣的新型師生關系，可以讓教師隨時更好的去了解學生的具體思想，更好的掌握學生的具體學習情況，使教師能夠更好的開展教學活動，培養(yǎng)和提高學生的體育自主學習能力。

四、創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習能力

情境教學作為一種創(chuàng)新性的教學手段，對于提高學生的自主學習能力具有舉足輕重的作用。這種方式以課程大綱為主，運用各種物品布置場地、音樂渲染、視頻圖片展示、語言描述等來營造特定的場景或氛圍，在情境中充分調動學生潛在的學習興趣，進而培養(yǎng)形成自主學習能力。創(chuàng)設良好學習情境的根本目的是充分激發(fā)學生對體育運動的潛在興趣，調動學生積極參與相關教學活動的積極性，教師應結合教學主題設置有關聯的問題，逐漸將學生引領至探究性學習境地，培養(yǎng)學生勤于思考，善于發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

課堂教學是一門藝術，自主合作探究教學法在初中體育教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新思維的需要，不能僅把它看成一種教學方式，更應把它視為一種教學理念，是讓學生真正動起來的理念.它不僅要求學生動手、動腦，而且要求師生之間的互動與合作。