張偉新

摘要：2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，教育受到極大影響，傳統(tǒng)教育方式面臨更大的挑戰(zhàn)，教師面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方式、教學(xué)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)疫情下的這些轉(zhuǎn)變，通過(guò)提升自身的教學(xué)技巧和教學(xué)水平，掌握更多多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，將語(yǔ)文課堂上的知識(shí)更加靈活、生動(dòng)、有效率、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。筆者以疫情期間親歷的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語(yǔ)文如何更有效率地開(kāi)展，進(jìn)一步總結(jié)成果，為后疫情時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式

受到突如其來(lái)的新冠肺炎疫情影響，2020年社會(huì)各領(lǐng)域面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各大企業(yè)行業(yè)遭遇停工停產(chǎn)，全國(guó)乃至世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展陷入停滯期。教育行業(yè)涉及人數(shù)眾多，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式受到較大影響，學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)，學(xué)生無(wú)法回到課堂上課。教育部辦公廳及時(shí)印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，為保證學(xué)生通過(guò)學(xué)校課堂以外的方式獲得教育資源，為小學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供了思路和保證。

但是小學(xué)語(yǔ)文面對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯不再適用于特殊情景，在教學(xué)過(guò)程取得一定成效的同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，并總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程和個(gè)人的思考，提出初步的應(yīng)對(duì)策略。

一、線(xiàn)上教學(xué)面臨的問(wèn)題分析

（一）應(yīng)急措施下的準(zhǔn)備不充分

為貫徹落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)對(duì)小學(xué)教學(xué)開(kāi)展的工作部署，筆者在第一時(shí)間便著手了解線(xiàn)上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體方式方法，思考如何應(yīng)對(duì)疫情更有針對(duì)性地備課教學(xué)。開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)期間，總體采用了“直播+錄播”的形式，至恢復(fù)返校教學(xué)，網(wǎng)課取得相當(dāng)成效，但要認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的模式轉(zhuǎn)變，師生雙向都缺乏必要的準(zhǔn)備，在一定程度上影響了原有的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)語(yǔ)文注重語(yǔ)言與文字的教學(xué)，如古詩(shī)詞等教學(xué)涉及培養(yǎng)學(xué)生有感情朗誦，線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備不充分往往不能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）效率較低，檢驗(yàn)成果困難

由于教師缺乏使用在線(xiàn)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，教師無(wú)法即時(shí)把握學(xué)習(xí)的成效。傳統(tǒng)課堂通過(guò)提交作業(yè)等方式即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一定的延時(shí)性，不能及時(shí)有效反饋學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成效。在沒(méi)有教師監(jiān)督的在線(xiàn)課堂上，即使家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督，學(xué)生的注意力也依舊大打折扣，影響課堂效率。

（三）缺失課堂教學(xué)內(nèi)容以外的思想教育

和傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)方式相對(duì)比，線(xiàn)上教學(xué)缺乏教師與學(xué)生之間面對(duì)面的溝通交流，極大程度影響了品行教育的開(kāi)展，無(wú)法真正做到“言傳身教”。對(duì)一些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德較差的學(xué)生，無(wú)法第一時(shí)間監(jiān)督發(fā)現(xiàn)。筆者同時(shí)作為班主任，深感班會(huì)課的缺失對(duì)做好班級(jí)階段性總結(jié)和教學(xué)安排、與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系、向?qū)W生傳遞正能量影響較大。

二、具體應(yīng)對(duì)措施

（一）重視思想先行，認(rèn)真理解貫徹教育方針和政策

秉持全心全意帶好班級(jí)、帶好學(xué)生，通過(guò)精心、愛(ài)心、潛心的教育培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育理念，在面對(duì)突然轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式和教學(xué)任務(wù)時(shí)，沉著應(yīng)對(duì)，及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)思路，確定教學(xué)方針，了解新模式。

（二）做好疫情期間教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

周密精準(zhǔn)地加強(qiáng)學(xué)生疫情防控、居家安全、心理健康教育和疏導(dǎo)等工作。督查并解決學(xué)生在網(wǎng)課過(guò)程中遇到的困難，真正轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，保證疫情防控期間的教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，在新冠肺炎疫情期間，積極響應(yīng)“停課不停學(xué)、停課不停教”的工作部署，考慮到學(xué)生在家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行定期集中解答疑難問(wèn)題。

（三）配合疫情防控，不忘品行教育

統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和戰(zhàn)“疫”專(zhuān)題教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)，注重將戰(zhàn)“疫”先進(jìn)事跡教育和防疫知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

（四）及時(shí)檢驗(yàn)成果確保教學(xué)質(zhì)量

返校復(fù)學(xué)后，短時(shí)間內(nèi)迅速組織歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)網(wǎng)課所學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)成果加強(qiáng)課堂教學(xué)，進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和評(píng)測(cè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新方式方法，為后疫情時(shí)代做好鋪墊

面對(duì)此次新冠肺炎疫情帶來(lái)的各方面影響，教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到教學(xué)方式的改變，特別是在提升自身新媒體使用技術(shù)、完善學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)條件等方面要形成長(zhǎng)效的體制機(jī)制，為今后更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況對(duì)教育領(lǐng)域的負(fù)面影響和日常教學(xué)中的效率提高做好充分準(zhǔn)備。

（一）做好緊急情況下的教學(xué)模式管理

面對(duì)疫情等帶來(lái)的突如其來(lái)的消極影響，教師要根據(jù)情況及時(shí)做出正確合理的反應(yīng)，將防疫知識(shí)之類(lèi)的生命教育和公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好防控措施，首先確保學(xué)生身心健康。教師要及時(shí)調(diào)整教案教學(xué)設(shè)置，結(jié)合線(xiàn)上等形式采取補(bǔ)救措施，充分了解線(xiàn)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，在保證學(xué)習(xí)目的不變的前提下，區(qū)別于正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，定制適合當(dāng)下的教學(xué)安排，保證教學(xué)的效率。

（二）合理調(diào)配資源，根據(jù)現(xiàn)狀解決問(wèn)題，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件等的了解，針對(duì)條件限制無(wú)法正常開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的學(xué)生，要及時(shí)統(tǒng)籌相關(guān)資源做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，爭(zhēng)取全面覆蓋，同時(shí)要規(guī)范，盡量減少因打印作業(yè)或?qū)W習(xí)資料而造成的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)在新環(huán)境下轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，突破局限性

教師要認(rèn)識(shí)到在這個(gè)新媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生處于核心位置，新媒體在教學(xué)課堂的應(yīng)用使碎片化和移動(dòng)化的學(xué)習(xí)模式成為一股新興的力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)產(chǎn)生不可忽視的影響。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)型和應(yīng)用型的知識(shí)，除了背誦課本內(nèi)容打好基礎(chǔ)外也在于實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)各類(lèi)新媒體手段學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)，結(jié)合視頻、音頻，能更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率，錄播等資源也使學(xué)生可以在課外有效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在教師的規(guī)范下更好地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對(duì)比，可以明顯發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)在面對(duì)一些零散知識(shí)點(diǎn)傳授時(shí)體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。要注重通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中更加科學(xué)地安插練習(xí)，比如課堂練習(xí)和課后練習(xí)等，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善提交形式，增強(qiáng)課堂的有效參與度。

（四）增強(qiáng)在線(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性

借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師在精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，輸出微課等形式的教學(xué)資源后，在直播教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)與學(xué)生的交流意識(shí)，不局限于傳統(tǒng)課堂面對(duì)面的形式。在新媒體的支持下形成良好的互動(dòng)性，讓線(xiàn)上教學(xué)成為學(xué)生吸收知識(shí)的重要途徑，傳統(tǒng)課堂也可以作為查漏補(bǔ)缺答疑的重要場(chǎng)所。發(fā)揮教師的規(guī)范作用，保證漢語(yǔ)知識(shí)獲取的正確性，通過(guò)及時(shí)有效的互動(dòng)保證語(yǔ)文知識(shí)偏誤，在范圍小且對(duì)象群體有針對(duì)性的一所學(xué)校或一個(gè)年級(jí)實(shí)施，在投入的人力物力有限的情況下也能保證其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下教學(xué)方式本身就體現(xiàn)著無(wú)限的變化和革新，此次疫情也是對(duì)教育界和廣大教育工作者的一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，要牢牢把握“變壓力為動(dòng)力、化危機(jī)為生機(jī)”的深刻內(nèi)涵，做好教育領(lǐng)域的應(yīng)對(duì)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。基于新媒體技術(shù)深厚的應(yīng)用基礎(chǔ)，在固有的教學(xué)模式下，提升革新意識(shí)，不斷發(fā)掘、實(shí)踐、改造。要充分意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是教師、學(xué)生、技術(shù)等因素多向互相促進(jìn)的過(guò)程，不只是要通過(guò)新型的教學(xué)方式改變學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也要通過(guò)在新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式不斷改進(jìn)教學(xué)方式。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

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