李麗霞

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級(jí)計(jì)算而言，基本口算，尤其是20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算，是整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的加、減、乘、除四則計(jì)算的基礎(chǔ)。那么，如何提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就結(jié)合自己教學(xué)的體會(huì)談一些自己的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;口算

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提

新大綱明確要求我們：“要以正確的教育思想為指導(dǎo)、研究教學(xué)規(guī)律?！币獪p少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合兒童概念形成的認(rèn)知規(guī)律。

1.在操作中揭示算理

恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了學(xué)生理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算理，也需要利用小棒擺一擺。例如：算“18 –7”，學(xué)生先擺一捆零8根，然后從8根里拿走7根。這樣，為學(xué)生理解記憶算理建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在演示中明確算理

教學(xué)中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，比如20以內(nèi)的加法，運(yùn)用最多的湊十法，如 “9加幾”。為了讓學(xué)生理解“湊十”思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，最后概括出“湊十”的方法。

3.在類比中同化算理

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵

教學(xué)大綱指出：“學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過程，要在理解基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握?！钡毩?xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字。

1.先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)。過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。

2.重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

3.經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。

學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：

（1）題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可。

（2）列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊等。

（3）做作業(yè)時(shí)思想不集中。

計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。粗心是大部分人計(jì)算錯(cuò)誤的原因，“粗心”的原因有兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個(gè)自然成長過程，第二方面則可以采取相應(yīng)方法進(jìn)行培養(yǎng)。所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出，這是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

還有些孩子較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò);相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò);只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例如14+6與14-6、4+2與4+12。

4.講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)一年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。例如：利用口算卡片;每天課前2分鐘的口算或2分鐘的對(duì)口令、開火車等方式進(jìn)行聽算;也有“找朋友”“郵遞員”“給小動(dòng)物找家”“放鞭炮”等視算、聽算相結(jié)合。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5.培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。心理學(xué)上說：“人們學(xué)習(xí)是不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，它是靠記憶來實(shí)現(xiàn)的?！睂W(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí);速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證

縱觀學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是一年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。那么，怎樣進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

1.要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。

2.抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰算得又對(duì)又快”;做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范”;課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮”。

3.舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的小朋友予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”“作業(yè)認(rèn)真”“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)：“下一次我會(huì)寫得更好，做得更快。”

4.及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的小朋友，并用鼓勵(lì)的話語期待著他有新的進(jìn)步。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建國.一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（12）：189.

[2]張芷貞.如何提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力[J].知識(shí)文庫，2016（15）：164.