馬路艷

摘? 要：新課程背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到了更多重視，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的主人，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，要努力讓他們快樂地、充滿興趣地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其感受到學(xué)習(xí)帶來的魅力，促進(jìn)積極主動(dòng)地參與思考學(xué)習(xí)，才能真正確保良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師要樹立快樂教育理念，在課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行更多的探索思考，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加生動(dòng)趣味性，要優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，還要注重融入游戲活動(dòng)，營(yíng)造活躍課堂氛圍，這都有助于改變以往枯燥乏味的課堂氛圍，促使學(xué)生在課堂上感到語文學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建活躍高效的課堂。

關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略

引言：

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維靈活、接受新事物程度高等特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過程中，將快樂教學(xué)理念融入到課堂中，能夠給學(xué)生帶來輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自然地融入到教學(xué)內(nèi)容之中，提升課堂效率，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要意義。語文課程相比于其他實(shí)踐課程，在內(nèi)容上具有一定的枯燥性，在教學(xué)方法上存在單一性的問題，要想使學(xué)生更加高效地掌握語文知識(shí)，提升語言文字表達(dá)應(yīng)用能力，就要探索快樂教育理念下的教學(xué)方法。

一、快樂教育理念的概述

快樂教育，就是要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及情感體驗(yàn)，要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在快樂教學(xué)模式下，需要為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，增加教學(xué)中的趣味元素，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。快樂教育具有趣味性、開放性等特征，其中趣味性是根本，通過趣味化的教學(xué)，有助于形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生從中能夠體驗(yàn)到愉悅感和幸福感，在學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)顯著增強(qiáng)，提高了課堂的參與度和最終教學(xué)質(zhì)量^[1]。興趣是最好的老師，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重運(yùn)用快樂教學(xué)的模式，充分運(yùn)用各種豐富的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時(shí)提供幫助，使其在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，這樣才能逐漸增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提高教學(xué)效率。

二、快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，增加生動(dòng)趣味性

快樂教育就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要符合學(xué)生認(rèn)知水平，活躍課堂氣氛。小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、注意力不集中的階段，考慮到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以利用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物或模型展示吸引學(xué)生注意力^[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以通過播放相關(guān)教學(xué)視頻讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更直觀的感受，條件允許的話，對(duì)于課本中介紹自然景觀的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到文中所講的景點(diǎn)實(shí)地參觀一下。例如在《桂林山水》一文的學(xué)習(xí)中，教師可用多媒體展示桂林山水的圖片或錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀感受加深對(duì)課文的印象，教師還可以通過展示其他圖片，如泰山、香山等，通過對(duì)比，向?qū)W生介紹桂林山水的特別之處，還可以幫助學(xué)生理解文中某些疑難詞語，如峰巒雄偉、紅葉似火等。如果是本地景觀，老師可以組織學(xué)生實(shí)地游覽一下，邊欣賞邊講解課文，一舉兩得，不便參觀的話，教師也可以借此鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以后親自去桂林游玩，一覽風(fēng)光。這種教學(xué)方法既實(shí)現(xiàn)了快樂教育，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

（二）優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

課堂提問在課堂教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，確保提出的問題更有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考，這樣才能在師生互動(dòng)交流的過程中，改變枯燥范圍的課堂范圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂提問設(shè)計(jì)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：一方面，要注重緊扣教學(xué)內(nèi)容，提出具有針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生的參與興趣^[3]。比如在課文《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生們說一說自己去過的旅游景點(diǎn)，介紹世界八大建筑奇跡，講述與長(zhǎng)城有關(guān)的傳說故事，這樣學(xué)生會(huì)很有興趣地參與學(xué)習(xí);另一方面，要具有一定的思考性，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考的欲望，促進(jìn)思維的活躍。例如在《為中華之崛起而讀書》的時(shí)候，可以提出問題：“夢(mèng)想對(duì)一個(gè)人來說非常重要，你們都有什么樣的夢(mèng)想呢？年少的周恩來又有怎樣的夢(mèng)想？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨進(jìn)行深入思考，確保了課堂教學(xué)效果。

（三）融入游戲活動(dòng)，營(yíng)造活躍課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童喜歡游戲的特點(diǎn)，把游戲引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性^[4]。比如，學(xué)生在書寫漢字時(shí)，容易存在馬虎現(xiàn)象，錯(cuò)別字往往隨處可見。此時(shí)教師就可以組織開展“火眼金睛”的游戲，利用多媒體給出一組字詞，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的錯(cuò)別字，看誰找得多。教師也可以利用投影儀把學(xué)生的寫話作業(yè)展示給學(xué)生，讓學(xué)生快速閱讀，看看誰發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字最多。對(duì)于象形字的教學(xué)，可組織學(xué)生開展“慧眼識(shí)字”的游戲，先呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，想象圖片表示的是哪個(gè)字，并引導(dǎo)思考：“這些象形文字和現(xiàn)在的文字一樣嗎？說說自己是怎樣認(rèn)出來的？”在這樣的游戲化教學(xué)中，課堂氛圍變得活躍起來，獲得了寓教于樂的良好效果。

結(jié)束語：

總之，將快樂教育理念與小學(xué)語文課堂相結(jié)合具有一定的推廣價(jià)值，通過打造快樂課堂，能夠提升小學(xué)語文課堂的組織效率，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課堂中，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，提升了語文教學(xué)的互動(dòng)性。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要注意度的把握，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武羊.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2017（22）：104-105.

[2]劉凌云，盧阿芳.快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)探討[J].課程教育研究，2018（47）.

[3]薛懿彥.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：250.

[4]王梅.探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂教育理念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：66.