謝林伽

摘? 要：幼兒園是幼兒邁向社會的第一步，離開父母的庇護(hù)在幼兒園一日活動是其成長的重要過程，幼兒園的一日活動包含幼兒的學(xué)習(xí)、游戲、運動等有助于幼兒心身健康的成長活動。但是幼兒在幼兒園一日生活中會出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象，造成了時間上的浪費、不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以幼兒園教師以及幼兒園都應(yīng)該高度關(guān)注，尋求科學(xué)的方法優(yōu)化幼兒教育，本文就以幼兒園一日活動中消極等待的問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;消極等待;對策研究

引言：

由于幼兒的年齡限制，把握自己行為及情緒的能力較弱，對自我認(rèn)知不足，所以教師的管理受限，“消極等待行為”的產(chǎn)生也比較常見。這就要求幼兒教師要尊重幼兒的身心特點，尋求秩序等待優(yōu)化課堂教育。幼兒在幼兒園游戲、運動、學(xué)習(xí)都是統(tǒng)一安排的，所以幼兒等待過程中閑聊、發(fā)呆、甚至打鬧較為常見，這一過程不僅大量浪費了幼兒的時間，還磨滅了幼兒的積極主動性，同時還會增加教師的管理難度，不利于幼兒健康的成長與發(fā)展。

一、幼兒園一日生活中消極等待現(xiàn)象的現(xiàn)狀

首先，目前幼兒園的教學(xué)程序基本上分為：入園、晨間活動、進(jìn)餐、睡眠、喝水、如廁、盥洗、游戲活動、離園等這些環(huán)節(jié)。而在這些活動中，教師都要整理幼兒隊伍，幼兒排隊等待，所以每個活動都存在消極等待現(xiàn)象，多數(shù)教師認(rèn)為這些等待現(xiàn)象是正常的，教師缺乏科學(xué)的教育理念，所以時間不能被科學(xué)充分的利用。其次，幼兒在等待的過程中，往往沒有目的、行為懶散，幼兒在園內(nèi)時間沒有被有效利用。日常情況下，在幼兒午餐前，教師就忙碌地為幼兒準(zhǔn)備午餐和午休做準(zhǔn)備，組織幼兒們洗手等活動，在這一時間里，幼兒們往往沒有秩序，嬉戲打鬧、無目的地東張西望，或是無聊發(fā)呆等，這一時間的消耗，不僅給教師增添很多困擾，還使幼兒處于松散懈怠的環(huán)境中，不利于幼兒的長期發(fā)展。^[1]

二、消解幼兒園一日生活中消極等待現(xiàn)象的對策

1.教師要盡職盡責(zé)，有效利用幼兒在園時間

由于幼兒年齡的原因，所以幼兒在園內(nèi)要服從教師的統(tǒng)一安排，所以要有效地消除幼兒在園的消極等待現(xiàn)象，教師起著決定性的作用。所以教師應(yīng)完善自身的責(zé)任感，提高意識，科學(xué)合理規(guī)劃幼兒一日活動安排，提高幼兒時間的有效應(yīng)用。例如，幼兒在園一日活動中，在一些游戲活動交替或者就餐環(huán)節(jié)中，會存在一些時間上的等待，教師或許會利用這段時間接打電話等，而幼兒則漫無目的嬉鬧、追跑等，造成不必要的傷害。^[2]所以更需要教師多一些責(zé)任心，時時刻刻為幼兒著想，合理安排活動，有效地消除消極等待時間。此外，教師在安排幼兒活動時，應(yīng)統(tǒng)籌合理安排，避免大一統(tǒng)的安排，根據(jù)幼兒的特點靈活掌握幼兒活動。例如，在幼兒活動中，由于幼兒的能力參差不同，做事效率也不盡相同，教師應(yīng)充分了解每一位幼兒的情況，教師可以分組進(jìn)行活動安排。例如，幼兒吃午餐的時候，教師可以根據(jù)每位幼兒吃飯速度將幼兒進(jìn)行分組，吃飯快的幼兒們分為一組，反之亦是如此。吃飯快的幼兒們可以在教師的引導(dǎo)下，去選擇一些自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，然后等所有的幼兒們吃完飯統(tǒng)一進(jìn)行午休。所以教師要科學(xué)地統(tǒng)籌安排幼兒活動，一旦幼兒活動全部統(tǒng)一進(jìn)行，不可避免就會出現(xiàn)消極等待。

2.巧妙安排時間，優(yōu)化教學(xué)活動

教師們對于幼兒在園內(nèi)的具體活動要有科學(xué)合理的規(guī)劃。對幼兒作息時間的合理安排，是教師減少幼兒消極等待的有效措施，也能使幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏及規(guī)律，幫助幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境。教師們提前制定好幼兒活動計劃，在幼兒早餐后向幼兒介紹一天活動的合理安排，使幼兒們充分了解園內(nèi)一天活動的具體內(nèi)容，設(shè)置一些幼兒自選活動，讓幼兒們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由選擇，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，幼兒們可以合理安排自己的園內(nèi)活動，教師給以合理的幫助。在這一過程中可以有效地培養(yǎng)幼兒的時間觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幼兒在自己喜好的基礎(chǔ)上安排有效的活動，調(diào)整活動與生活之間的關(guān)系，使得消極等待變?yōu)榉e極等待。比如加餐時間，幼兒們都在自己的座位上等候教師給他們逐一發(fā)放水果和牛奶等，后面的幼兒還沒有發(fā)放，前面的幼兒們早已經(jīng)吃喝完畢，開始蠢蠢欲動了。但是，教師為下一個活動統(tǒng)一安排，就會要求加完餐的小朋友等待沒加完餐的小朋友們，孩子們只能安靜的等候，不能隨意走動、玩、不能盡情玩耍。這一過程中的消極等待都是由于教師沒有合理的規(guī)劃造成的。教師在對于活動之間的交替上，應(yīng)提前進(jìn)行合理的安排，讓幼兒在可知的情況下有效的參與其中。孩子們對下一活動有充分的認(rèn)識，能夠使幼兒更輕松的理解活動內(nèi)容，為下一個活動做充足的準(zhǔn)備，這樣在過渡環(huán)節(jié)時，能動調(diào)動幼兒的熱情，減少過渡環(huán)節(jié)的時間上的浪費，同時也為幼兒的安全提供保障。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

為高效地開展幼兒一日活動，首先要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。而教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)，還有人格素養(yǎng)，這是時代賦予教師的責(zé)任。幼兒園要加強對教師的師德培養(yǎng)，定期為教師開展培訓(xùn)，使幼兒教師更加清晰地認(rèn)識到教師對幼兒的意義及作用，引進(jìn)科學(xué)的教育理念，跟上時代的腳步，充分尊重幼兒主人翁的教學(xué)地位，調(diào)動幼兒的積極性，將更好的教育帶給學(xué)生，幫助幼兒更好的成長。例如在實踐活動中，教師應(yīng)合理地規(guī)劃多個教學(xué)方案，是幼兒們根據(jù)自己的喜好充分選擇活動內(nèi)容，這也是減少消極等待的有效措施。教師的專業(yè)意識提升了，對孩子們有更科學(xué)的教育理念，那么幼兒教育才會更好，教學(xué)時間與效果都會有大幅度的提升，幼兒消極等待也會隨之減少。

結(jié)束語：

綜上所述，為有效的培養(yǎng)幼兒的綜合能力，教師要科學(xué)有效地安排幼兒在園內(nèi)的一日活動安排，減少消極等待時間。教師要提高自身的修養(yǎng)，耐心教育、細(xì)心引導(dǎo)，合理安排幼兒活動，有效地促進(jìn)孩子們的健康成長。因此幼兒園及教師要根據(jù)幼兒的身心特點，可以巧妙安排時間，優(yōu)化活動內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師要充分尊重幼兒的主體地位，使幼兒們積極參與到教學(xué)活動中來，確保幼兒充實且豐富的一日活動，為減少幼兒消極等待現(xiàn)象做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦晴，孫民從.幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探析[J].兒童發(fā)展研究.2017（03）：1-5.

[2]周圓，宋笑丹，呂奕.園本教研之起床活動調(diào)查研究[J].教育觀察.2018（12）：50-52.