劉新枝 張祚明 劉翔

摘? 要：作為各大高校國防教育的重要內(nèi)容的軍事理論課，其軍事理論課內(nèi)容將全面貫徹黨的政治方針，以此來推動(dòng)其素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神。本文就關(guān)于軍事課課程教學(xué)方法探究與實(shí)踐分析，以此來優(yōu)化其觀念，進(jìn)一步建立健全的課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生成為高素質(zhì)，思想作風(fēng)優(yōu)良的人才。

關(guān)鍵詞：軍事課課程;教學(xué)方法;探索;實(shí)踐

一、以軍事理論課課程教學(xué)方法探究與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)軍事課教材內(nèi)容的改革

課程發(fā)展水平高低的體現(xiàn)點(diǎn)在于教材的建設(shè)，即達(dá)到課程教學(xué)的一流水平，必定選用了一流的教材。所以高校國防課程不能照搬軍事院?；蛘哕婈?duì)的教材，必須要以高效實(shí)際的情況制定一套符合自己的特色教材。那么可以將教材編寫的立足點(diǎn)放置在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。通過對(duì)軍事課教材內(nèi)容的改革，進(jìn)一步滿足其軍事理論教學(xué)的改革與素質(zhì)教育的要求。比如《新編軍事學(xué)講義》中，涵蓋著現(xiàn)階段高技術(shù)武器裝備以及軍事理論領(lǐng)域的研究成果，能夠滿足學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題的需求。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生更為系統(tǒng)的掌握其預(yù)備役初級(jí)軍官所具備的知識(shí)。其次就是能夠?qū)罋v史以及國防思想等基本內(nèi)容貫穿于整個(gè)講義中，同時(shí)還能讓其知識(shí)的闡述變得更為簡單易懂，就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)軍事知識(shí)有歧義以及誤解的情況。最重要的是該講義有自己的風(fēng)格，章節(jié)的劃分規(guī)范有序，圖文表述清晰無誤，非常符合現(xiàn)階段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）探索軍事理論課教學(xué)的新方法以及模式

首先在軍事課課程教學(xué)過程中，教師要正確擺位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。即要堅(jiān)定其優(yōu)秀的人才以及先進(jìn)的科學(xué)成果是軍事理論課課程教學(xué)的目的。只有教學(xué)和科研之間的關(guān)系，充分融合二者之間的互補(bǔ)性，以此來充分提高教師的科研水平以及教學(xué)水平。其次要做好課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。眾所周知，軍事理論課的課堂教學(xué)工作得以順利開展是需要通過多種制度以及教學(xué)方法，才能將其軍事理論課的課堂效果充分呈現(xiàn)出來的。因此需要加強(qiáng)以及完善其軍事課考勤制度、軍事課教學(xué)檢查制度，以及備課試講制度。以此來達(dá)成嚴(yán)格并科學(xué)化的軍事理論課教學(xué)模式，讓學(xué)生們充分的參與到軍事理論課的課堂氛圍中。最后要抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)。并且能夠針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，使用不同的軍事課課程教學(xué)模式。當(dāng)然傳統(tǒng)的軍事課課程教學(xué)模式，無法得到最佳的效果。所以教師們可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，將軍事課各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)作為誘導(dǎo)點(diǎn)。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)特征，應(yīng)用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。只有做到因材施教才能最好的傳授其君時(shí)刻課程知識(shí)。除此之外，還需要優(yōu)化教學(xué)過程，即教師可以提高對(duì)教案提綱的書寫，做好自我把關(guān)工作。并結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，制作相對(duì)應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。其次就是要通過集體討論，進(jìn)一步完善教案，對(duì)其進(jìn)行試講，并以此來辨別達(dá)標(biāo)其教員。最后就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，注重收集學(xué)生的各種信息反饋，總結(jié)其教學(xué)程序循環(huán)系統(tǒng)，針對(duì)系統(tǒng)中存在的問題點(diǎn)，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，讓其在軍事課教學(xué)中得到更好的教學(xué)效果。

（三）軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

基于軍事理論課教學(xué)內(nèi)容方面過多，無法面面俱到的不足點(diǎn)，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革，以此來提高其高校院校學(xué)生的軍事理論基本水平。眾所周知，在教學(xué)實(shí)踐過程中，軍事理論課的基本內(nèi)容主要體現(xiàn)在三大方面。即軍事思想，中國國防以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與現(xiàn)代軍事科技。由此可見，軍事理論課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)以及提高大學(xué)生的國防意識(shí)以及愛國主義思想。

二、軍事技能課的改革與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新教學(xué)方向

要想將軍事理論的教學(xué)內(nèi)容融匯貫通于學(xué)生，勢(shì)必要配合更加豐富多彩的教學(xué)模式。比如《高等院校軍事課教學(xué)大綱》中就涵蓋著軍事學(xué)的方方面面知識(shí)，具備系統(tǒng)性與理論性的軍事學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)此教材能夠充分的理解軍事理論教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)新全新的教學(xué)方向，可以最大限度的提高軍事理論課課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中，需要把控其教學(xué)內(nèi)容的深度以及廣度，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里傳授更多的軍事理論知識(shí)。

（二）以考促學(xué)，提高教學(xué)效果

眾所周知，教學(xué)的最終環(huán)節(jié)為考試，而考試也是檢查其教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的的最好方式。學(xué)生們能否將知識(shí)掌握以及運(yùn)用的程度將直接的呈現(xiàn)到考試結(jié)果中。因此軍事理論課考試需要基于教學(xué)目的，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的考試內(nèi)容以及形式，并通過軍事理論課教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然學(xué)生們的考試成績要結(jié)合平時(shí)成績以及考核成績。最終的考試成績記入學(xué)生檔案，軍事理論課成績不達(dá)標(biāo)者需要重修，直到軍事課總成績合格。還有就是需要不斷探索以及改進(jìn)軍事理論課考核方式，可以借助多樣化的考核方法，來提高軍事理論課教學(xué)效果。

結(jié)束語：

本文就基于軍事課課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐分析，著重分析其軍事技能課的改革與實(shí)踐，更新其教學(xué)理念，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：劉新枝，碩士研究生，主要從事軍事基礎(chǔ)教學(xué)與研究。