□張珮瑜 荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前教育是為了迎合我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高的幼兒教育人才，從而促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要專業(yè)。音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展有著重要意義，因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在第一位。但是現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)明顯沒(méi)有對(duì)音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)加以重視，許多學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較差，因此改變當(dāng)前教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不足

（一）重視程度不夠

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中，幼師自身的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，只有具備專業(yè)的音樂(lè)感知能力，才能夠在教學(xué)中為幼兒的音樂(lè)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，這是當(dāng)前素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)。但由于思想觀念的問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)的從業(yè)者及專業(yè)教育者都未意識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，重視程度普遍不夠。

（二）學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)水平低

高職學(xué)前教育專業(yè)需要重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)才能順利地走上工作崗位，符合幼兒教育的需求。高職學(xué)生多數(shù)來(lái)自職專學(xué)校，重文化課、輕技能學(xué)習(xí)，因此許多學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，在音樂(lè)教育上更是一片空白?；A(chǔ)差、音樂(lè)底子薄、沒(méi)有相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)I(yè)沒(méi)有興趣等都是學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)水平較低的因素。

（三）教學(xué)方式落后

教學(xué)方式的落后主要體現(xiàn)在教學(xué)形式的單一、教學(xué)方式的陳舊以及課程目標(biāo)不明確上。當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)主要采用的是傳統(tǒng)的教授方式，難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提起學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)作為藝術(shù)性學(xué)科，是提高人審美意識(shí)的課程，在這樣的教育環(huán)境中無(wú)法體現(xiàn)其美感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到保證。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視對(duì)理論知識(shí)的考核，缺乏對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的鑒定。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)措施

（一）轉(zhuǎn)變思想

高職學(xué)前教育專業(yè)需要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育者需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，從而重視相關(guān)教育，進(jìn)而提高學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)課作為藝術(shù)課程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先是興趣的培養(yǎng)，以興趣作為動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂(lè)課要發(fā)揮音樂(lè)的藝術(shù)魅力，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在音樂(lè)鑒賞課中，教師除了要求學(xué)生掌握作品的背景、特色和藝術(shù)價(jià)值等，還需要介紹作品表現(xiàn)的技巧、情感、表現(xiàn)手法和目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的重要課程，只有學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)才能理解藝術(shù)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式重理論知識(shí)、輕實(shí)踐，教學(xué)抽象化。因此需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以幫助學(xué)生融入課堂中。教師可以將現(xiàn)代化的教學(xué)方法帶入音樂(lè)課堂，用啟發(fā)、探究的形式提升學(xué)生的課堂參與度。多增加實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠意識(shí)到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比如增加學(xué)生合唱環(huán)節(jié)，或教師彈學(xué)生唱，注意在演唱中帶入情感。

（四）營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，需要學(xué)校、學(xué)科教師及學(xué)生的共同努力。首先學(xué)校需要意識(shí)到藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而為學(xué)生素質(zhì)教育提供廣闊的空間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如提供幼兒園實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入了解幼教工作。其次要維護(hù)好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)懷，用校園精神潛移默化地感染學(xué)生。與此同時(shí)，還要充分做好校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外學(xué)校和可以定期開(kāi)展幼教方面的講座，讓學(xué)生體會(huì)幼教工作的內(nèi)涵，從而激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)工作中，豐富的情感教育是非常重要的。部分學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，教師一定要耐心，與學(xué)生進(jìn)行良好、有效的溝通，以幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自身進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。此外教師本身的行為有榜樣作用，在幼教工作中也是非常重要的，學(xué)生受到耳濡目染能將良好的教學(xué)方法帶入工作當(dāng)中。

學(xué)前教育專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，所涉及的知識(shí)較多。音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)是課程目標(biāo)的重要組成部分。音樂(lè)理論結(jié)合音樂(lè)欣賞、實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課程教育不應(yīng)當(dāng)是孤立的，理論知識(shí)與實(shí)踐同樣重要。