刁成林， 邱鐵鑫

（西南交通大學 馬克思主義學院，四川 成都 611756）

鐵道兵是一支在戰(zhàn)火中誕生、筑路中成長的鐵道工程技術部隊。這支部隊為中國人民解放事業(yè)和社會主義建設事業(yè)作出了重大貢獻，形成了內(nèi)涵豐富的鐵道兵精神。鐵道兵精神是中國精神的重要組成部分，也是中華民族精神在特定歷史時期的升華。將鐵道兵精神融入高校思想政治教育，有利于提高高校思想政治理論課教學的針對性和實效性，對于培養(yǎng)當代大學生愛國主義的情懷、無私奉獻的精神、堅忍不拔的品質(zhì)等也具有重要意義。

一、鐵道兵精神的形成

鐵道兵精神孕育于解放戰(zhàn)爭時期。1948年7月，為適應大規(guī)模作戰(zhàn)需要，鐵道兵部隊應運而生。在“一切為了前線勝利”的口號鼓舞下，鐵道兵部隊堅決貫徹落實“解放軍打到哪里，鐵路就修復到哪里”的戰(zhàn)斗要求，完成了戰(zhàn)時鐵路搶修任務。為人民解放軍順利渡江南下，進軍西北，解放全中國提供了鐵路運輸保障，并且為解放戰(zhàn)爭的最后勝利和戰(zhàn)后全國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，作出了重大貢獻。

在社會主義建設時期，鐵道兵部隊繼續(xù)發(fā)揚革命戰(zhàn)爭時期的精神，先后建成了諸如河西走廊的包蘭鐵路，高寒林區(qū)的嫩林鐵路，穿越“地質(zhì)博物館”的貴昆、成昆鐵路，聯(lián)接三線的襄渝鐵路，穿越天山的南疆鐵路，雪山高原的青藏鐵路，長城腳下的京通鐵路，太行山麓的京原鐵路，運煤通道兗石鐵路等重要鐵路干支線，被人民群眾贊譽為“鐵路建設的突擊隊”。此外，在北京地鐵、引灤入津和其他一些鐵路工程、國防戰(zhàn)備工程、外委工程和搶險救災等特殊工程方面，也都留下了鐵道兵戰(zhàn)士的足跡，灑下了鐵道兵戰(zhàn)士的血汗。據(jù)統(tǒng)計，從20世紀50年代到80年代初，鐵道兵為國家建設鐵路干線、支線52條，共計12 593公里，約占這一時期全國新建鐵路總數(shù)的三分之一[1]。1984年1月1日，鐵道兵并入鐵道部后，又以改革為動力，勇闖市場，開拓進取，實現(xiàn)了兵改工的偉大歷史轉(zhuǎn)變。

鐵道兵在建制的35年中，這支光榮的部隊在戰(zhàn)時擔負搶修、搶建鐵路和公路的戰(zhàn)斗任務，是實施鐵路保障的骨干力量。新中國成立后，他們又成為社會主義建設的生力軍，參加了國民經(jīng)濟恢復時期和國家第一至第六個五年計劃的鐵路建設，此外，還在國防工程施工、抗洪搶險、抗震救災等特殊建設工程中建功立業(yè)。即使在“文化大革命”期間，鐵道兵隊伍也沒有停止過修路架橋的工作任務，日以繼夜地奮斗在崇山峻嶺中，報效國家，造福人民，創(chuàng)造了不可磨滅的歷史功績。

短短35年，不僅涌現(xiàn)出以“登高英雄”楊連第、“硬骨頭戰(zhàn)士”張春玉、“雷鋒式的好干部”梁忠孟等為代表的一批英雄模范人物，以及以“楊連第連”“抗洪搶險模范連”“唐山抗震救災搶修突擊連”等為代表的一批先進集體；更有千千萬萬默默奉獻的鐵道兵英雄，他們不計個人得失，在平凡工作崗位上奉獻著自己的一切，為了祖國和人民獻出了自己寶貴的生命。

伴隨著這支部隊的誕生以及在國家經(jīng)濟建設中的發(fā)展，逐漸形成了內(nèi)涵豐富、意義重大的鐵道兵精神，激勵著一代代鐵路建設者不斷奮進，也為當下高校大學生思想政治教育提供了豐富的教學素材。

二、鐵道兵精神的內(nèi)涵

偉大的事業(yè)孕育偉大的精神，偉大的精神成就偉大的事業(yè)。鐵道兵波瀾壯闊的戰(zhàn)斗歷程，培育和造就了偉大的鐵道兵精神。1978年7月5日，在紀念鐵道兵成立30周年大會上，時任軍委副主席的葉劍英元帥揮毫題詞：“逢山鑿路、遇水架橋，鐵道兵前無險阻；風餐露宿、沐雨櫛風，鐵道兵前無困難?！盵2]這是對鐵道兵精神高度形象的概括。綜觀鐵道兵從一支工程技術部隊到改革成為企業(yè)走向市場的歷史，筆者嘗試以掌握的鐵道兵文獻資料為依據(jù)，進一步挖掘鐵道兵精神的豐富意蘊和時代特征，將鐵道兵精神的內(nèi)涵總結如下。

（一）敢于犧牲、勇于奉獻的愛國精神

愛國精神是中華民族精神的核心。敢于犧牲、勇于奉獻的愛國精神是鐵道兵精神的內(nèi)核。作為一支在實現(xiàn)民族獨立和人民解放的歷史進程中誕生的工程技術部隊，鐵道兵一經(jīng)組建便投入到了祖國的解放事業(yè)中。在解放戰(zhàn)爭中，鐵道兵戰(zhàn)士冒著敵機轟炸的危險，以“多扛一根枕木，多打一顆道釘，就是多消滅一個敵人”為信念，夜以繼日趕修線路，保障戰(zhàn)時鐵路運輸[3]。在朝鮮戰(zhàn)場，鐵道兵戰(zhàn)士在槍林彈雨中堅持隨炸隨修，舍生忘死，前仆后繼。戰(zhàn)士袁孝文在雙腿被炸斷后，仍然咬緊牙關爬行300多米，設置響墩，保證軍用列車安全；共產(chǎn)黨員劉欣然在一只胳膊被炸斷后，仍帶領戰(zhàn)士們堅持搶修；戰(zhàn)士夏海濤負了傷，土埋了半截身子，仍緊抓住拉鋼梁的繩子不放[3]。這些英勇的鐵道兵戰(zhàn)士，正是在愛國主義信念的支持下，創(chuàng)造了一條“打不爛、炸不斷的鋼鐵運輸線”。在社會主義建設時期，鐵道兵戰(zhàn)士更是秉持“舍小家，為大家”的情懷，穿梭于西南群山中、鏖戰(zhàn)在巴山蜀水間、揮師入高寒禁區(qū)里，毫無怨言地將自己的青春和熱血無私奉獻給了新中國的鐵路建設事業(yè)。僅據(jù)抗美援朝戰(zhàn)爭和社會主義建設兩個時期的統(tǒng)計，這支部隊就有6 615人英勇犧牲，49 987人光榮負傷[4]。

（二）艱苦奮斗、志在四方的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦奮斗是鐵道兵精神的具體表征之一，也是鐵道兵部隊最重要的特征。鐵道兵在35年的奮斗歷程中，無論承擔什么樣的工程，鐵道兵戰(zhàn)士都任勞任怨、勤奮工作；不管生活多么艱苦，他們都勇往直前、爭創(chuàng)一流。對此，1966年2月16日，周恩來總理在與鐵道兵黨委常委成員談話時，就曾高度贊揚了鐵道兵發(fā)揚解放軍光榮傳統(tǒng)，傳承艱苦奮斗、勤儉修路的革命精神[5]。志在四方是鐵道兵戰(zhàn)士心中崇高偉大的愿景，也是鐵道兵精神的重要表征。面對艱巨而繁重的筑路任務，廣大鐵道兵戰(zhàn)士秉承“哪里需要去哪里”的志氣，敢于挑戰(zhàn)、勇挑重擔，足跡踏遍大江南北，在中國的版圖上鋪就出四通八達的鋼鐵經(jīng)緯線，不斷開創(chuàng)偉大的建設事業(yè)。正如歌曲《鐵道兵志在四方》中所唱到的“我們要到祖國最需要的地方”，要讓“錦繡河山織上鐵路網(wǎng)”。

（三）攻堅克難、迎難而上的拼搏精神

攻堅克難、迎難而上是鐵道兵部隊戰(zhàn)勝千難萬險，勝利完成各項工程任務的精神真髓。在中國革命和建設時期，由于物質(zhì)匱乏、裝備陳舊、技術落后等條件的制約，想要在幅員遼闊、地貌復雜的中國大地大規(guī)模修建鐵路，其工程建設難度之大，挑戰(zhàn)之多，任務之重，可想而知。但鐵道兵部隊秉承攻堅克難、迎難而上的精神真髓，不畏艱難，砥礪前行，硬是在中國大地筑成了一條條鋼鐵長龍。在修建成昆鐵路時，面對復雜艱巨的工程任務，鐵道兵戰(zhàn)士喊出了“天高我敢攀，地厚我敢鉆，險山惡水聽調(diào)遣，英雄面前無難關”的豪邁誓言，在所謂“不能修路”的西南“禁區(qū)”成功地鋪上了鋼鐵大道[6]。短短幾十年的時間里，從東北大小興安嶺到海南島，從東海之濱到云貴、青藏高原，從長城內(nèi)外到天山南北，到處都留下了鐵道兵戰(zhàn)士的足跡，灑下了鐵道兵戰(zhàn)士的汗水。

（四）與時俱進、銳意進取的開拓精神

任何一個時代都需要與時俱進、銳意進取的開拓精神。鐵道兵，這支從戰(zhàn)場上誕生的工程技術部隊，之所以能夠在改革的浪潮中成功實現(xiàn)改制，并在競爭激流中不斷向前，就是因為鐵道兵具有與時俱進、銳意進取的開拓精神。這一精神是鐵道兵精神的本質(zhì)。1982年12月6日，國務院、中央軍委頒發(fā)《關于鐵道兵并入鐵道部的決定》，做出將鐵道兵機關、部隊、院校等并入鐵道部的決定[1]。改制后，這支建筑隊伍與時俱進，以改革為動力，以市場為導向，大膽革新，銳意進取，深化企業(yè)改革，大力進行科技攻關，不斷提升自身競爭能力和施工能力，實現(xiàn)了由軍隊生產(chǎn)型向企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營型，由單一修鐵路向開拓多領域施工，由勞動密集向管理型、智力密集型等多方面的轉(zhuǎn)變[1]。秉持這一與時俱進、銳意進取的開拓精神，鐵道兵部隊在兵轉(zhuǎn)工后，保持和發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，再創(chuàng)新業(yè)，助力我國鐵路建設和其他建設事業(yè)的發(fā)展。

回顧歷史，英勇的鐵道兵部隊之所以能夠經(jīng)得住革命戰(zhàn)爭年代與和平建設時期各種艱難險阻和復雜情況的嚴峻考驗，伴隨著中國革命、建設、改革事業(yè)的勝利不斷成長和發(fā)展，離不開鐵道兵精神的支撐。時至今日，雖然鐵道兵已在解放軍序列中消失，但鐵道兵精神仍賡續(xù)綿延，相繼培育出了“大秦精神”“青藏鐵路精神”“高鐵工人精神”等等，為鐵道兵精神注入了新的時代內(nèi)涵，也為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了強大的精神動力。

三、鐵道兵精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的可行性

鐵道兵在解放戰(zhàn)爭時期誕生，在社會主義建設時期成長，又在改革開放時期完成了轉(zhuǎn)型，它所形成的精神內(nèi)涵與“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課所傳授的價值觀念有著十分緊密的聯(lián)系。無數(shù)鐵道兵用汗水和生命鑄就的“鐵道兵精神”，是中華民族寶貴的精神財富，也是當下對大學生進行思想政治教育的好素材。因此，將“鐵道兵精神”融入“綱要”課的教學，具有一定的可能性。

（一）從“綱要”課設置的性質(zhì)與功能來看

一方面，“綱要”課是一門思想政治理論課，是培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道；另一方面，它又具有歷史課的屬性和特點，是一門從歷史教育的維度，承擔著大學生思想政治教育功能的課程。“綱要”課設置的主要目標之一，就是為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。將鐵道兵精神融入“綱要”課堂，就是要發(fā)揮其育人功能的作用，通過講述鐵道兵的輝煌歷程，宣揚鐵道兵精神，實現(xiàn)對廣大青年學生的愛國主義教育、集體主義教育以及社會主義教育等。

戰(zhàn)爭年代，鐵道兵發(fā)揚敢于犧牲、勇于奉獻的愛國精神，勝利地完成了鐵路搶修、搶建任務，有力地支援了革命戰(zhàn)爭。社會主義建設時，鐵道兵部隊無論面對任何任務及工作環(huán)境，都秉持艱苦奮斗、志在四方的精神，在技術上攻堅克難、迎難而上，不斷創(chuàng)立新的歷史功勛。這集中體現(xiàn)了我們黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭、奮斗、發(fā)展歷程。習近平同志指出：“要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國。”把鐵道兵精神融入“綱要”課的教學中，可以讓學生在鮮活的歷史素材中知史愛黨、知史愛國，進而發(fā)揮“綱要”課的育人功能。

（二）從“綱要”課的目標和宗旨來看

通過該課程的教學，使大學生正確認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的歷史和中國共產(chǎn)黨人在革命、建設、改革的歷史進程所做出的歷史貢獻，從而幫助學生了解國史、國情，深刻領悟歷史和人民是怎樣選了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。鐵道兵精神在鐵道兵部隊經(jīng)歷解放戰(zhàn)爭、社會主義建設和改革開放中形成，并隨著時代變化而不斷豐富、發(fā)展。因此，將鐵道兵精神融入“綱要”課，就是用真實的歷史事實及其史料依據(jù)向?qū)W生闡釋歷史和人民選擇的正確性和必然性。此外，向?qū)W生講授鐵道兵的歷史故事，也有助于引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。正如習近平同志所言：“把歷史智慧告訴人們，激發(fā)我們的民族自豪感和自信心，堅定全體人民振興中華、實現(xiàn)中國夢的信心和決心?！?/p>

（三）從“綱要”課的內(nèi)容設置來看

它不同于一般的歷史課，不可能也沒有必要對中國近現(xiàn)代史各方面都去作詳盡地敘述和論證，而是圍繞實現(xiàn)中華民族的偉大復興這一主題來進行內(nèi)容設計和章節(jié)安排。鐵道兵的歷史，就是中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行革命、建設、改革歷史的縮影。這支隊伍的誕生、發(fā)展、改革歷程正好與“綱要”課教學中的“為新中國而奮斗”“社會主義基本制度在中國的確立”“改革開放與現(xiàn)代化建設新時期”等章節(jié)所要講授的內(nèi)容相互貫通。因此，在鐵道兵發(fā)展史中積淀的鐵道兵精神，可以貫穿在“綱要”課教學的不同環(huán)節(jié)，增加教學內(nèi)容的豐富性、趣味性、可聽性，讓學生在各種感人的鐵道兵故事中汲取精神的力量，從而增強思政課堂對學生的吸引力、感染力，從而更好地實現(xiàn)教學目標，提升教學質(zhì)量。

（四）從“綱要”課的教學方法來看

同其他思想政治理論課一樣，“綱要”課的教學也容易出現(xiàn)一個現(xiàn)實問題，即課程“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不時尚等，造成內(nèi)容不適應學生需要，抬頭率不高。而將鐵道兵精神融入“綱要”課堂，則會產(chǎn)生不一樣的教學效果。把鐵道兵精神融入“綱要”課教學中，可以采取豐富多彩的教學方式，如在課堂上播放與鐵道兵相關的影視、音樂、文學作品等，將枯燥無趣的內(nèi)容以學生喜聞樂見的方式進行講授，有效發(fā)揮思政課堂育人主渠道作用；也可以在課后開展形式多樣的實踐教學活動，如對鐵道兵老戰(zhàn)士進行口述訪談，參觀鐵道兵博物館等，讓學生回到歷史現(xiàn)場，透過鐵道兵的歷史去感受中國共產(chǎn)黨領導中國人民實現(xiàn)站起來、富起來、強起來的歷史進程，從而提升思政教育的實效性和親和力，提高學生參與課堂教學的主動性和積極性，真正做到讓思政課入腦、入耳、入心。

四、鐵道兵精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的路徑

（一）故事教學法

故事教學法，就是任課教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂上講好鐵道兵故事，講好中國故事。鐵道兵功勛卓著的35年歷史中，涌現(xiàn)出許多感人肺腑的故事，如鐵道兵打造鋼鐵運輸線的故事、參加西南大會戰(zhàn)的故事、揮師大興安嶺的故事，挺進大西北的故事等。將這些鐵道兵傳奇的歷史故事恰當?shù)劂暯咏虒W課程中，可以豐富教學內(nèi)容。比如，在講授解放戰(zhàn)爭時，可以講授鐵道兵在“一切為了前線勝利”的口號鼓舞下，搶修搶建鐵路的艱辛歷程，讓學生體會鐵道兵精神的歷史意義；在講授社會主義建設這一問題時，可以向?qū)W生講授鐵道兵在艱苦工作、生活環(huán)境中涌現(xiàn)出的英雄模范事例，讓學生深刻感受平凡工作崗位上的不平凡，傳遞榜樣的力量。

這種教學方式，就是通過選取典型故事進行引導式講授，讓學生聽起來“如臨其境”“如聞其聲”“如見其行”。任課教師在生動故事的講授中，引起學生思想和情感共鳴，增加課堂的吸引力、感召力，力求能回答學生“中國為什么能”“中國共產(chǎn)黨為什么能”等中國近現(xiàn)代史基本問題，進而做到習近平總書記指出的：“講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事”[7]。

（二）多媒體教學法

在“綱要”課教學中運用多媒體教學法，就是通過圖片、視頻等輔助教學的多媒體工具，讓學生在潛移默化的影像、聲音中接受鐵道兵精神的熏陶，從而使學生能自覺主動地繼承和弘揚艱苦奮斗、甘于奉獻、吃苦耐勞、積極進取的鐵道兵精神。例如，可以播放一段《永遠的鐵道兵》紀錄片，讓學生在動態(tài)的歷史影像中，感受鐵道兵“逢山鑿路、遇水架橋，鐵道兵前無險阻；風餐露宿、沐雨櫛風，鐵道兵前無困難”的革命精神，組織學生撰寫觀后感，進一步體會鐵道兵精神的偉大力量；也可以播放并組織學生傳唱《鐵道兵志在四方》這首鐵道兵們幾十年來用生命和鮮血譜寫成的歌曲，讓學生感受雄壯豪邁抒情優(yōu)美的旋律，以及滿腔熱血無限忠誠的歌詞，引導學生領會“你要問我們哪里去呀，我們要到祖國最需要的地方，劈高山填大海，錦繡山河織上那鐵路網(wǎng)”等歌詞的深刻含義。

通過這些多媒體教學方法的應用，達到“圖、文、聲、像”并茂的效果，有助于提升“綱要”課教學的生動性和直觀性，激發(fā)學生的興趣，使無趣的課本知識變得有感染力和說服力。

（三）參與式教學法

當代大學生的構成群體大部分是“95”后，甚至是“00”后，他們大多思想獨立，強調(diào)主觀感受和自我展示，排斥教條式的灌輸和死板的教學模式，習慣通過自身實踐來接受知識。因此，在尊重學生個體差異的情況下，通過參與式教學法，可以讓學生在參與中深入了解鐵道兵的輝煌歷史，從而使鐵道兵精神更好與課堂教學相融合，提升“綱要”課的針對性和親和力。

一方面，任課教師可以提供一些關于鐵道兵歷史的文獻素材和影視素材等，讓學生從中選取一段鐵道兵部隊的歷史，或選取幾個典型的鐵道兵故事，在課堂上進行講述。并且鼓勵學生提交一份相關文獻的讀后感或者觀后感，從而更好地了解學生對這一段歷史掌握的情況。另一方面，任課教師可以根據(jù)學生的不同專業(yè)和群體特點，進行不同的參與式教學設計。針對理工科學生，可以讓他們結合自己的專業(yè)知識，選取鐵道兵中工程技術人員的模范事跡進行宣講，從而了解鐵道兵部隊是如何培養(yǎng)技術兵，成長為一支戰(zhàn)斗隊伍和建設隊伍。針對情感充沛、善于表達的學生群體，可以讓他們從身邊選取一兩個曾經(jīng)的鐵道兵戰(zhàn)士作為訪談對象，進行深度的口述史采訪，將整理好的訪談資料以口述史論文形式呈現(xiàn)，或排演一部相關的歷史情景劇，再現(xiàn)鐵道兵的風采。

（四）實踐教學法

“綱要”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，離不開實踐教學活動，只有將課堂所講理論與實際相結合，才能更好地發(fā)揮其育人的功能。與其他思政課相比，“綱要”課注重從歷史的脈絡和邏輯出發(fā)來闡明中國近現(xiàn)代的基本問題和相關理論點。因此，任課教師在教學過程中，要注重結合地方史、講述身邊故事為特色的教學實踐，通過豐富的教學實踐活動為學生自我感知、自我認識、自我教育提供了良好的體驗環(huán)境，調(diào)動了學生的學習主動性和積極性，讓學生在實踐中對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的震撼和心靈上的共鳴。

例如，社會主義建設時期，約有30多萬鐵道兵部隊參加了成昆鐵路建設大會戰(zhàn)，克服重重險阻，變天塹為通途，有上千名官兵為此而犧牲，在這條鐵路許多車站旁，仍舊豎立著這些鐵道烈士的墓碑。1970年7月1日，成昆鐵路的建成通車，展現(xiàn)了鐵道兵部隊過硬的施工技術水平，也彰顯了鐵道兵艱苦奮斗、無私奉獻等崇高精神。這些歷史遺存為“綱要”課提供了豐富的教學素材，任課教師可以把教學課堂搬到這一歷史現(xiàn)場去，籌劃、組織學生重走當年的成昆線，讓學生親身體會鐵道兵部隊修建這條鐵路的艱辛，親身感受鐵道兵崇高理想和堅定信念的偉大力量，從而增強廣大青年學生在“綱要”課程學習中的獲得感。