韓乃茂

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450

思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)對(duì)影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)展十分重要，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、國(guó)家、觀念形成有重大作用。因此，思政教育工作者要認(rèn)清如今社會(huì)發(fā)展情況，及時(shí)做出改變創(chuàng)新，隨機(jī)應(yīng)變，在占有主導(dǎo)地位的情況下，積極重新構(gòu)建高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)。

一、高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)概念

高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)是指思政教育工作者在高校學(xué)生的思想政治教育方面的影響力，要以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為目的，在政治思想、道德規(guī)范、人文理念、行為準(zhǔn)則等方面灌輸正確的知識(shí)與概念，通過(guò)各種形式影響學(xué)生的意識(shí)觀念方面的發(fā)展方向。話語(yǔ)權(quán)就是發(fā)言權(quán)，言語(yǔ)力量是強(qiáng)大無(wú)比的。它能影響人思想與行為，在維護(hù)社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展方面有重要作用，所以高校思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)必須掌握在思政教育工作者手中。

思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)還有以下3 個(gè)特性：（1）引導(dǎo)性強(qiáng)。教師與學(xué)生一樣，都要學(xué)習(xí)思想政治理論課，彼此可以平等對(duì)話，但是高校學(xué)生還沒(méi)有足夠全面的世界觀和人生觀，學(xué)習(xí)是學(xué)生現(xiàn)階段重要使命，利用馬克思主義引導(dǎo)學(xué)生的思想政治方向是教師的使命，二者不可混淆。（2）權(quán)威性大。思想政治理論課是要給學(xué)生樹立正確科學(xué)的人生觀念，會(huì)影響人一生的發(fā)展。思政教育者要代表思想政治理論課說(shuō)話，傳播引導(dǎo)其思想，因此需要占有主導(dǎo)地位且必須具有足夠的權(quán)威性。（3）可信度高。想要把思想政治理論課的內(nèi)容廣泛傳播開來(lái)，就要保證思想政治理論翔實(shí)可信，有據(jù)可查，思政教育工作者不僅要語(yǔ)言能力高，還需要對(duì)事物本質(zhì)有清晰的認(rèn)知，能通過(guò)事實(shí)道理說(shuō)服他人，認(rèn)可自己的思想。

二、高職院校思想政治理論課需“以生為本”

高職院校在注重提升學(xué)生的專業(yè)技能同時(shí)，不能忽略學(xué)生道德素質(zhì)和思想觀念的素質(zhì)修養(yǎng)水平，要追求達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀目標(biāo)。這種情況下提出“以生為本”，要求廣大教育工作者以學(xué)生為主體，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀做出現(xiàn)實(shí)闡釋，堅(jiān)持以廣大人民群眾利益為重。高校教育中的“以生為本”是在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主體，思政教育工作者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索馬克思主義和毛澤東思想的真正意義與影響，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的正確三觀的形成和全面提升學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)水平。

思政教育工作者要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去探尋思政理論課的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與思維創(chuàng)新能力。為學(xué)生多多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，學(xué)生才會(huì)真正掌握。而且豐富的社會(huì)實(shí)踐不僅增長(zhǎng)了學(xué)生閱歷見識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的各方面的能力，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平很有幫助。

三、高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)式微

（一）主導(dǎo)權(quán)被削弱

高職院校思想政治理論課內(nèi)容單調(diào)枯燥乏味，全篇馬克思主義理論的講解，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，也聽不懂。課程內(nèi)容大都是從馬克思主義中截取出來(lái)的，沒(méi)有形成自己?jiǎn)为?dú)有效理論體系，沒(méi)有切實(shí)的理論實(shí)踐依據(jù)，不被思想政治學(xué)界認(rèn)同接受。另外，信息時(shí)代的到來(lái)給思想政治理論課造成沖擊，互聯(lián)網(wǎng)有著龐大信息量，更新速度極快，學(xué)生想要知道什么不需要教育工作者來(lái)主導(dǎo)了。還有思想政治理論課沒(méi)有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，很多高校和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)好找工作，因此，思政教育工作者地位逐漸下降。

（二）影響力變小

高職院校思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越低還體現(xiàn)在該課程對(duì)學(xué)生影響力日益減少，主要是學(xué)生對(duì)其不感興趣，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生的思政理論課出勤率極低，曠課情節(jié)嚴(yán)重。另外是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為思政理論課教師是為官方代言，要同化學(xué)生的思想；還覺得通篇都是說(shuō)教，長(zhǎng)篇大論，太枯燥了。最后是因?yàn)樗颊碚撜n作用不明顯，無(wú)法有效顯著地去改變學(xué)生狀態(tài)，被學(xué)校高層認(rèn)為沒(méi)有作用，而且無(wú)法給高校帶來(lái)明顯利益，于是逐漸就被邊緣化了。

（三）控制權(quán)降低

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，改變了人們的生活方式，也改變了人們的社會(huì)價(jià)值觀，思政教育工作愈發(fā)艱難。一方面因?yàn)樾旅襟w的發(fā)展壯大對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體造成巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)傳媒便捷速度快，信息量大明顯優(yōu)于傳統(tǒng)思政教育模式。另一方面就是思政理論課被其他形式取代，比如各家媒體的新聞報(bào)道、國(guó)家政策解說(shuō)等，相比思政理論課的單調(diào)，就要有趣味且內(nèi)容豐富多了，學(xué)生還能按喜好選擇不同類別，更受歡迎。

四、重構(gòu)高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)策略

（一）緊跟時(shí)代步伐，實(shí)時(shí)創(chuàng)新主題

對(duì)于高職院校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)而言，課程主題要足夠有吸引力才行，只講馬克思主義和毛澤東思想是不夠的。只有思政理論課的主題緊抓時(shí)代熱點(diǎn)，有足夠高的關(guān)注度，才能吸引學(xué)生來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有興趣才有動(dòng)力，這樣就牢牢掌握了高職院校思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)。

若是脫離實(shí)際國(guó)情與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r不符，空談思政理論課話語(yǔ)權(quán)，就是將話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題虛化，讓人摸不著頭腦，也感受不到實(shí)際效用。所以，想要重構(gòu)思政理論課話語(yǔ)權(quán)就要抓住時(shí)代熱點(diǎn)，提出學(xué)生感興趣的話題，學(xué)校還可以組織辯論賽活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，提高思政理論課的效率；還要發(fā)現(xiàn)新社會(huì)新現(xiàn)象，探尋新時(shí)代發(fā)展背后的諸多問(wèn)題和優(yōu)秀范例等時(shí)新內(nèi)容，及時(shí)創(chuàng)新更新話題，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和良好習(xí)慣。

（二）掌握話語(yǔ)導(dǎo)向，堅(jiān)持馬克思主義不動(dòng)搖

話語(yǔ)導(dǎo)向是指掌控社會(huì)輿論走向，網(wǎng)絡(luò)輿論力量極其強(qiáng)大，須時(shí)刻監(jiān)督把控，一旦有所偏差，就會(huì)引起劇烈的社會(huì)反響，危害性太強(qiáng)。高職院校思想政治理論課在緊扣時(shí)代主題的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，不被輿論誤導(dǎo)，不相信也不亂傳播沒(méi)有實(shí)證的負(fù)面信息?？创鐣?huì)問(wèn)題時(shí)，要符合客觀事實(shí)，要同國(guó)家和黨的基本方針政策一致。把控話語(yǔ)導(dǎo)向就是在意識(shí)形態(tài)對(duì)其有所影響，改變其觀念與行為。為了科學(xué)全面的掌控話語(yǔ)導(dǎo)向，思政教育工作者應(yīng)堅(jiān)持貫徹馬克思主義不動(dòng)搖，并且以此作為堅(jiān)實(shí)課程基礎(chǔ)，提高高職院校思想政治理論課的針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升教學(xué)話語(yǔ)權(quán)

學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的是要實(shí)際運(yùn)用自如，如果不需要或者不能用，那和沒(méi)學(xué)一樣。因此，思政理論課也需加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，走到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去，不要讓思政理論課成為空談，都是“嘴把式”，半點(diǎn)實(shí)用沒(méi)有。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，關(guān)注高職院校學(xué)生切身實(shí)際需求，幫助學(xué)生解決生活中遇到的疑難問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政理論課的認(rèn)同感，這樣學(xué)生才能加深理解，引發(fā)思想同步，感受其實(shí)際意義，切身體會(huì)到思政理論課對(duì)自身生活的改變，從而提升思政教育質(zhì)量。

馬克思主義理論具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此高職院校的思政理論課也應(yīng)同樣具備實(shí)踐性，理論就是由實(shí)踐來(lái)證明的。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，所以思政教育工作者應(yīng)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走出去，積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。有條件的高校應(yīng)建設(shè)較為穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，落實(shí)到真正的課堂上去，學(xué)生必須修滿學(xué)分才可以結(jié)業(yè)，并做出相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃、專業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等項(xiàng)目提議。

另外，高職院校與思政教育者互相合作補(bǔ)充，課堂上理論教學(xué)扎實(shí)詳細(xì)，課堂下有豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，如此二者緊密相連，學(xué)生很自然的接收思政教育，從而提高思政課堂效率，促進(jìn)思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)的重新構(gòu)建。

（四）提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)話語(yǔ)引導(dǎo)性

思政教育工作者必須掌握相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，只有教師專業(yè)技能夠高才能鞏固話語(yǔ)權(quán)，因此，思政教育工作者必須加強(qiáng)自身理論功底，提升專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題與實(shí)事熱點(diǎn)有足夠清晰、全面的認(rèn)知和解析。思政教育作為樹立典范的榜樣，該任教老師應(yīng)嚴(yán)于律己，注意自身言行，提升個(gè)人道德修養(yǎng)，在工作與生活中展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)秀道德品質(zhì)和獨(dú)特人格魅力，將符合榜樣的各方面品格發(fā)揚(yáng)光大。

另外，改變傳統(tǒng)單一說(shuō)教教學(xué)方式，不斷提升自身專業(yè)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能全面升級(jí)，以獨(dú)特的個(gè)人魅力和文化修養(yǎng)來(lái)感染、帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治理論課的目標(biāo)，這也是思政理論課引導(dǎo)性的現(xiàn)實(shí)具體行為表現(xiàn)。

（五）優(yōu)化課堂內(nèi)容，合理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅速，每天接收的消息多不勝數(shù)，在思政理論課上教師可以合理運(yùn)用這些信息，將其轉(zhuǎn)化為與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外話題，讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)闡述、思想總結(jié)、辨析討論或者觀后感想等課外小活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的分析歸納水平，還能觀察出學(xué)生看待問(wèn)題的角度、語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析事物所思所想，便于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。

例如思政教育工作者可以給學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》視頻，讓學(xué)生感受中國(guó)千年文化傳承下來(lái)的文化精神，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于奉獻(xiàn)的大無(wú)畏犧牲精神，這將是對(duì)學(xué)生精神上的洗禮。教師說(shuō)的再多，也沒(méi)有學(xué)生自己體會(huì)一次管用，在視頻觀看以后，這些偉大民族精神的印記將深深烙印在學(xué)生心上，為學(xué)生自身的行為規(guī)范與道德修養(yǎng)方面做出指引。

五、結(jié)束語(yǔ)

以生為本的背景下，廣大高職院校想要牢牢掌控思想政治理論課的話語(yǔ)權(quán)，必須緊跟時(shí)代發(fā)展，抓住實(shí)事熱點(diǎn)話題性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，把控學(xué)生輿論走向，提高社會(huì)實(shí)踐參與性，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。