劉歡

（江西省瑞金市第五中學(xué)，江西 贛州 342500）

什么是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源，不同的專家有不同的說法，綜合大家的意見，通過綜合各方說法，筆者得出如下定義：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源就是指數(shù)字化的各種資源，如圖片、文字、音樂、視頻等可存儲(chǔ)、復(fù)制，移動(dòng)的信息資源的集合。由于各種各樣的原因，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在著很多的問題，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)資源質(zhì)量不高，這就需要我們?nèi)パ芯肯嚓P(guān)的問題與對(duì)策。

一、當(dāng)前資源建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，我們國家教育主管部門建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源可分為三種類型：一是遠(yuǎn)程教育教學(xué)類的，重點(diǎn)在于職業(yè)教育。二是教育信息類的，重點(diǎn)在于提供形式多樣的教育教學(xué)資源和信息。三是官方提供各種服務(wù)類的，重點(diǎn)在于提供全國各地教育信息?？傮w來看，這些資源網(wǎng)站的資源建設(shè)都存在或多或少的不同問題。

本人通過對(duì)任教學(xué)校資源建設(shè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校網(wǎng)站上的資源中心里面，最多是教案，試卷，課件之類，也都是由各科教師交于信息技術(shù)教師上傳，數(shù)量不多，而且質(zhì)量也不好保證。

現(xiàn)在，能通過網(wǎng)絡(luò)上查找下載使用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源，主要還是以課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷較多，視頻教學(xué)內(nèi)容偏少。在使用中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課件僅僅是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了簡單的歸納總結(jié)，視頻教學(xué)內(nèi)容也只是教學(xué)上課的實(shí)錄，沒有體系，無法全面展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。總而言之，即使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源增長的速度非?？欤贿^從現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況來看，還是有一些需要及時(shí)解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）適宜學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源較少

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源數(shù)量和種類雖多，但絕大部分內(nèi)容比較接近，缺乏深層次的教學(xué)資源開發(fā)。大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了搬運(yùn)，很少進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工就直接傳到網(wǎng)上。內(nèi)容質(zhì)量不高，缺乏針對(duì)性，沒有特色，沒有設(shè)計(jì)互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，無法提交學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）資源建設(shè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，管理混亂

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的原因，非?；靵y，在建設(shè)過程中重視數(shù)量，忽略了質(zhì)量，導(dǎo)致質(zhì)量不高。資源管理也很不規(guī)范，沒有科學(xué)的指標(biāo)體系。各做各的，沒有達(dá)成協(xié)作開發(fā)，共享使用，導(dǎo)致資源異構(gòu)，缺乏互操作框架的引導(dǎo)。何況還有一些部門為了個(gè)人利益，不愿意公開分享，導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源還停留在低水平的搬運(yùn)上，非常不利于師生使用。

質(zhì)量高的資源很少，個(gè)別單位為了適應(yīng)線上教育教學(xué)的需要，在多媒體教育教學(xué)資源建設(shè)方面上也作了一些工作，例如制定了相關(guān)的制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)廣大教師參與開發(fā)多媒體課件等。但在開始階段，要找既知曉相關(guān)課程教育教學(xué)又懂得課件制作技術(shù)的教師不是件容易的事。一線的很多教師有很好的教學(xué)方法和思想?yún)s不能通過多媒體技術(shù)表達(dá)出來，有個(gè)別的教師借用一些信息技術(shù)專業(yè)人員做出來的課件，課件技術(shù)方面是很好，但不能準(zhǔn)確表達(dá)上課教師的思想，不能很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，也達(dá)到不理想的教學(xué)效果。所以就有了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多大同小異的文本資料，如導(dǎo)學(xué)案、電子教案、課件、視頻、試卷等，甚至有人搬運(yùn)到了微信公眾號(hào)上，這僅僅是教學(xué)課本來了一次大搬家而已。

（三）教學(xué)資源知識(shí)版權(quán)問題未能妥善解決

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)含量高、周期長、成本高，又涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。否合理使用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教育教學(xué)是考查一個(gè)教師的指標(biāo)之一，有的教師通過自行整理開發(fā)，也有的教師淘錢購買教育教學(xué)資源，這些都是他們付出了代價(jià)的。現(xiàn)在要他們拿出來與他人分享，可能一時(shí)之間難以達(dá)成共識(shí)，這是影響和制約網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、共享，發(fā)展的一個(gè)很重要的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源建設(shè)中的幾個(gè)對(duì)策

（一）結(jié)合實(shí)際需求

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源主要服務(wù)對(duì)象就是教師和學(xué)生，也只有他們才知道自己真正需要什么樣的資源，發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作資源，并拿出來和其他人共享，讓教師和學(xué)生不僅是資源的使用者，也成為資源的建設(shè)者，這種由教師和學(xué)生自己制作的資源是最有用最符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要的資源[1]。

（二）構(gòu)建健全、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系

針對(duì)資源建設(shè)缺乏規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致共享存在問題以及資源建設(shè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，導(dǎo)致管理系統(tǒng)存在問題等這些方面，在資源建設(shè)的過程中應(yīng)該構(gòu)建健全、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系[2]。

（三）健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在的知識(shí)版權(quán)問題，制定并完善相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策，以解決網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者的后顧之憂。從而營造一個(gè)協(xié)同配合，共建共享的資源建設(shè)環(huán)境。

（四）爭(zhēng)取教育主管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的支持

針對(duì)保障措施不到位，資源的更新速度緩慢，日常維護(hù)不夠等問題，在資源建設(shè)的過程中應(yīng)該爭(zhēng)取學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源建設(shè)的支持，注重保障措施的實(shí)施，保證資源建設(shè)和利用的效果。

三、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否能夠順利開展，與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)能否成功有很大的關(guān)系。所以能否結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決，是順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。