（重慶市合川區(qū)二郎中學(xué)，重慶 401520）

教師只有不斷的提升自身的能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)，才能符合課程改革的要求。歷史是一門(mén)蘊(yùn)含民族精神與民族情懷的學(xué)科，作為中學(xué)的歷史教師，所需要完成的任務(wù)也非常艱巨。作為歷史教師，應(yīng)該改變中學(xué)歷史不受學(xué)生歡迎的現(xiàn)狀，但是想要實(shí)現(xiàn)這些，首先教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展，只有這樣才能承擔(dān)好中學(xué)歷史教師的重要責(zé)任，才能更好的提升中學(xué)歷史教學(xué)的效果。

一、教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展的重要作用

（一）充分體現(xiàn)教師的價(jià)值

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育工作，教育也得到了大家的重視，教師的重要作用也被發(fā)現(xiàn)和顯示出來(lái)。但是教師想要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，還是離不開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中，教師在教學(xué)工作中的重要地位以及作用才能得到確定，教師工作的重要性才能得到確認(rèn)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的意義。

（二）實(shí)現(xiàn)教師的終身化發(fā)展

教師在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師的終身化發(fā)展，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為發(fā)展的方向，重視綜合素質(zhì)的提升。在教師終身化發(fā)展的理念中，很多人認(rèn)為教師應(yīng)該全面的思考自己的發(fā)展專(zhuān)業(yè)化，改變職前以及職后的區(qū)分，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師一體化的教育，讓教師終身都能夠得到專(zhuān)業(yè)化的教育。提升教師在教學(xué)工作中的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)教師的多元化培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的師范類(lèi)院校的培養(yǎng)方式，讓非師范類(lèi)的學(xué)校也能有機(jī)會(huì)進(jìn)行教師力量的培養(yǎng)，促進(jìn)教師資源的儲(chǔ)備。同時(shí)，在對(duì)于已從業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)教師培養(yǎng)的多樣性，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師的綜合發(fā)展，才能讓教師更好的勝任自己的工作，促進(jìn)教師綜合能力的提升。

二、中學(xué)歷史教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展的實(shí)施途徑

（一）針對(duì)自己的教學(xué)情況加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思在教師的自我提升中是比較重要的過(guò)程。教師針對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行進(jìn)一步反思，評(píng)價(jià)自己教學(xué)行為中做的比較好和比較差的地方，有利于教師教學(xué)能力的提升。教學(xué)反思主要是教師面向自身存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，無(wú)論是教學(xué)方法上的問(wèn)題還是教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，是教師不斷對(duì)自己教學(xué)工作改進(jìn)的過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，會(huì)針對(duì)自己教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，實(shí)際教學(xué)的實(shí)施情況以及教學(xué)完成的效果進(jìn)行綜合性反思，在不斷反思的過(guò)程中，教師讓自己的教學(xué)更加的成熟，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更快更好的學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)。例如，教師在對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)時(shí)，在經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后，教師認(rèn)為應(yīng)該在課程開(kāi)始前利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的影片片段，利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升課堂引入的效果，讓學(xué)生更能將注意力集中在課堂上，有利于教學(xué)效果的提升。教師進(jìn)行教學(xué)反思，就是通過(guò)對(duì)每一節(jié)課中的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展，才能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）與同事之間相互學(xué)習(xí)

教師在學(xué)校聽(tīng)其他教師的講課是一種很好的自我提升和自我培養(yǎng)的方式。教師在教學(xué)中，可能會(huì)遇到一些教學(xué)上的問(wèn)題，還有一些教師可能針對(duì)某一方面的知識(shí)不是特別擅長(zhǎng)，就可以通過(guò)聽(tīng)同事的講課提升自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課的過(guò)程中，教師可以將同事應(yīng)用的比較好的教學(xué)方式引入到自己的教學(xué)中，并結(jié)合自己班級(jí)的情況進(jìn)行教學(xué)改善，利用這樣的方式提升教師的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)方式也能得到創(chuàng)新。例如，在一次聽(tīng)同事講課的過(guò)程中，同事應(yīng)用了讓學(xué)生將歷史小故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都比較高，所以在教學(xué)中我將這種教學(xué)方式進(jìn)行改變并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。在進(jìn)行《秦統(tǒng)一中國(guó)》的教學(xué)中，我讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一個(gè)秦朝小故事的表演，在表演的過(guò)程中大家的積極性都非常高，學(xué)生都能將注意力集中在課堂上。在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中，我將本節(jié)課將要教學(xué)的內(nèi)容穿插到其中，這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握也比較牢固，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣的提升。

（三）利用閱讀增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備

教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化自我成長(zhǎng)時(shí)，不僅僅要提升自己的教學(xué)能力，同時(shí)也應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。在教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，越來(lái)越重視教師綜合素質(zhì)的提升，所以作為中學(xué)歷史教師，只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能符合課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在教學(xué)空閑時(shí)間，應(yīng)該充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，作為中學(xué)歷史教學(xué)，應(yīng)該多讀一些歷史書(shū)籍，豐富自己的文化素養(yǎng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)上讓學(xué)生敬佩自己，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，掌握最新資訊，讓學(xué)生感覺(jué)到教師不僅會(huì)很多歷史知識(shí)，同時(shí)也能跟上時(shí)代的發(fā)展。

總結(jié)：

在中學(xué)歷史教學(xué)專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊的力量，提升自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的更新。同時(shí)教師還應(yīng)該重視反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)實(shí)現(xiàn)自我提升，多閱讀，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。