摘要：教學(xué)案例分析的是小學(xué)信息技術(shù)課程中的三年級下冊第六課《拼裝圖形》。在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖軟件的基本操作和一些工具的使用，本次課主要是使用“選定”、“任意形狀的裁剪”2個(gè)工具對圖塊進(jìn)行選定然后復(fù)制的操作。根據(jù)區(qū)教研室的要求結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，教師在課前做了很充分的準(zhǔn)備，其中的幫助材料和學(xué)習(xí)素材，能夠幫助學(xué)生在課堂上順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并結(jié)合三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師將“熊貓寶寶”作為本課的教學(xué)主線貫穿課堂，并將課題確定為《圖形拼拼拼》。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)案例;研究剖析

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0181-01? 本次進(jìn)行教學(xué)案例分析的由成都市龍泉驛區(qū)茶店小學(xué)校楊曉燕老師執(zhí)教的四川省教育科學(xué)研究所編寫的小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第六課《拼裝圖形》。教學(xué)內(nèi)容主要是要體現(xiàn)電腦繪圖的優(yōu)越性（與書面繪圖相比）：除電腦軟件環(huán)境中容易進(jìn)行圖形修改外，更主要的是電腦環(huán)境下可以充分使用“圖塊復(fù)制”和“圖塊移動(dòng)”進(jìn)行圖形組合操作，這與常規(guī)書面環(huán)境下直接繪圖有根本的不同。通過本節(jié)教學(xué)，初步滲透電腦環(huán)境下構(gòu)圖的思維方法。涉及到的知識及操作內(nèi)容主要有：打開已存在的圖畫，選定工具、任意形狀的裁剪工具對圖塊進(jìn)行復(fù)制、拖動(dòng)等操作的練習(xí)。結(jié)合對學(xué)生的愛國情操的培養(yǎng)，我將本次教學(xué)課題確定為《圖形拼拼拼》。接下來，我將本次教學(xué)過程做一個(gè)簡單的描述和反思分析。

片段一、課前5分鐘指法練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

使用金山打字通的英文打字進(jìn)行指法練習(xí)。

反思：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在上新課之前我先安排學(xué)生進(jìn)行5分鐘的指法練習(xí)，以幫助學(xué)生熟悉鍵盤，增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

片段二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引出課題《圖形拼拼拼》（用時(shí)5分鐘）

師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行了5分鐘的指法練習(xí)，有點(diǎn)累了，接下來，老師請大家看一段視頻來放松一下?！?/p>

教師播放課件。（幾只大熊貓?jiān)诖笞匀焕飷芤獾耐嫠?、嘻戲?/p>

師：“同學(xué)們，剛才視頻中是什么動(dòng)物呀？”

生：“國寶，大熊貓?！?/p>

師：“你們喜歡大熊貓嗎？”

生：“喜歡。”

師：“其實(shí)老師也非常喜歡這個(gè)全身黑白的小家伙，它可是我國的國寶呢！今天呢，老師把大熊貓帶到了我們的課堂，讓我們一起給它們打個(gè)招呼吧！”

教師課件出示大熊貓的圖片（板書課題）。

反思：學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖軟件中一些工具的使用，認(rèn)識到了畫圖軟件工具箱的自述功能，并能正確打開已存在的圖畫。課本上在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓孩子直接拼裝小房子，讓學(xué)生體驗(yàn)掌握了后再做拼裝的游戲，為了能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及增強(qiáng)課堂的連續(xù)性，我特將本環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，以觀看大熊貓生活的視頻形式來吸引了學(xué)生的注意力，并引出課題，充分體現(xiàn)了本堂課的創(chuàng)新性。

片段三：突破教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)制圖塊（用時(shí)8分鐘）

師：“剛才同學(xué)們已經(jīng)把2只熊貓拼裝完好，真的是非常能干，但是呀，現(xiàn)在已經(jīng)中午了，我們的熊貓寶寶們都餓了，怎么辦呢？”

生：“老師，我們來給熊貓寶寶畫竹子吧！”

……

師：“這真是個(gè)好主意，其實(shí)呀，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一幅竹子的圖畫，只是竹葉太少不夠，現(xiàn)在就請大家?guī)蛶陀卯媹D軟件使竹葉茂盛起來讓我們的熊貓寶寶飽餐一頓吧！”

教師出示操作任務(wù)：復(fù)制圖塊。并用PPT展示學(xué)習(xí)的要求：采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)（看書、看幫助材料、同桌討論等）。

學(xué)生自主打開文件接收柜里學(xué)習(xí)素材文件夾里的“學(xué)習(xí)素材”進(jìn)行操作。教師巡視指導(dǎo)。

教師利用紅蜘蛛軟件分別展示兩組優(yōu)秀且操作過程不一樣的作品，并讓作者講解操作的過程以及需要注意的地方。兩位作者的操作方法不一樣，一個(gè)是用的菜單進(jìn)行操作，一個(gè)是利用的快捷鍵來完成。教師強(qiáng)調(diào)：與拼裝游戲一樣要復(fù)制的圖塊必須選擇透明模式。

沒有完成的學(xué)生根據(jù)小老師的演示方法繼續(xù)完善作品，教師巡視指導(dǎo)。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在掌握“選定圖塊”的基礎(chǔ)上能夠快速地“復(fù)制圖塊”。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我依然用“熊貓寶寶”這條主線來貫穿這個(gè)任務(wù)與上個(gè)任務(wù)，使得課堂連貫不脫節(jié)。另外在展示的過程中故意選擇了兩個(gè)截然不同的操作方法的作品，還讓作者講解操作的過程，其意在與讓學(xué)生明白在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中有很多時(shí)候都是有多種方法的，要勇于創(chuàng)新。然后讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自己喜歡并適合自己的方法進(jìn)行作品的完善，給足學(xué)生自我實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的宗旨。

片段四：自我評價(jià)總結(jié)（用時(shí)3分鐘）

師：“今天呀，我們班的同學(xué)不僅把我們的熊貓寶寶修復(fù)了容顏，還為它們帶來了豐富的午餐，熊貓寶寶讓我代它們感謝大家：謝謝你們啦！通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對畫圖軟件的認(rèn)識又增強(qiáng)了，本節(jié)課呢也要結(jié)束了，最后請大家填一填學(xué)習(xí)素材文件夾中的學(xué)習(xí)自評表吧，看看你今天都收獲了一些什么！”

學(xué)生自主打開學(xué)習(xí)自評表，根據(jù)自身情況填寫。

師：“今天，同學(xué)們的創(chuàng)作和評價(jià)都非常的精彩，看來大家對國寶熊貓真是喜歡得不得了啊，如果大家想念它們的話，周末可以到動(dòng)物園去看看它們！”

教師宣布下課，并提醒學(xué)生正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)，將鼠標(biāo)、鍵盤、凳子、書本等歸位。

反思：學(xué)習(xí)評價(jià)表是根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，我一共設(shè)計(jì)了6個(gè)評價(jià)的要點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)在學(xué)習(xí)過程中的完成情況進(jìn)行填寫，最后通過桃子或菠蘿的個(gè)數(shù)來評價(jià)自己的等級，從而幫助孩子梳理知識并找到自己的有點(diǎn)和不足，便于在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。下課后提醒學(xué)生正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)，將鼠標(biāo)、鍵盤、凳子、書本歸位等，這些雖然都是一些小細(xì)節(jié)，也是學(xué)生到機(jī)房上課的基本要求和必要的習(xí)慣，但經(jīng)過長期的培養(yǎng)，一定會促進(jìn)學(xué)生其他優(yōu)良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語：我執(zhí)教的這堂課順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也在輕松愉快的狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但也存在一些值得深思和改進(jìn)的地方，相信在三性課堂與生本教育的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我的信息技術(shù)課堂會越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]探究圖形的奧秘——《圖形拼拼樂》教學(xué)應(yīng)用.王淑婷.2019-12-26