張秀芳

摘要：本文主要是針對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行探討，首先闡述游戲教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢，之后分析數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的意義，引起廣大初中數(shù)學(xué)教師的重視，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而提升自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教;數(shù)學(xué)游戲;意義

中圖分類號：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0230-01

前言：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是通過游戲的形式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，在游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)上則時(shí)圍繞著數(shù)學(xué)知識而進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時(shí)，潛移默化的掌握了數(shù)學(xué)知識，完成到了教學(xué)任務(wù)。通過此種方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式擁有非常明顯的優(yōu)勢，教師可以將此種教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

1 游戲教學(xué)的優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過利用游戲教學(xué)能夠獲得更好的教學(xué)效果，其所具有的意義具體表現(xiàn)為：（1）強(qiáng)化知識理解。通過利用游戲教學(xué)法輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生能夠積極參與其中，那么學(xué)生通過游戲?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識有一個(gè)更加深刻的理解。另外，教師還可以通過學(xué)生在做游戲時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促使其自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自學(xué)能力。學(xué)生在參與游戲以后，需要對游戲規(guī)則、參與方式等進(jìn)行思考，同時(shí)還可以與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，有利于其在思想上發(fā)生碰撞，從而使得學(xué)生對于游戲中的數(shù)學(xué)知識有更加深刻的了解。利用游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，前者能夠?qū)W(xué)生的大腦思維進(jìn)行有效鍛煉，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力與表達(dá)能力，同時(shí)也能對學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生擁有更加良好的素養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2.1強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲有些具有一定難度，學(xué)生不論是在實(shí)際操作還是參與上都具有很大的難度，對鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的應(yīng)用能力能夠起到良好的效果。在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要先對游戲內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，然后對游戲展開模式進(jìn)行確立[1]。針對于游戲的參與人數(shù)、需要的時(shí)間等等都需要教師提前做好設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要思考怎樣才能夠?qū)⒂螒蚝蛿?shù)學(xué)知識兩者構(gòu)建起聯(lián)系?；诖朔N背景，游戲才能夠充分發(fā)揮出其在知識教學(xué)推動(dòng)上所產(chǎn)生的效果當(dāng)，而學(xué)生在參與游戲時(shí)只需要跟隨教師的指示，便能夠?qū)χR不斷進(jìn)行研究，如此能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以設(shè)計(jì)撲克牌游戲，學(xué)生不僅非常喜歡撲克牌游戲，而且整個(gè)游戲過程都能夠?qū)W(xué)生起到良好的鍛煉作用。例如，將撲克分成1、2、3共三組，每組牌數(shù)至少為兩張且數(shù)量相同，先從1組里面拿出兩張放入到2組中，再從3組中拿出一張放到2組中，最后再從中間拿出和1組中相同的牌數(shù)，求取2組中的牌數(shù)。該游戲便是將代數(shù)式相關(guān)知識設(shè)計(jì)成游戲，學(xué)生通過利用此方面知識就能夠解出答案。通過游戲能夠?qū)W(xué)生自身的思維與解題技巧進(jìn)行鍛煉，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

2.2增加數(shù)學(xué)知識趣味性。利用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)工作，還能夠讓學(xué)生充分體現(xiàn)到在數(shù)學(xué)知識探索上的趣味性，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性。在初中數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)讓其與小學(xué)相比較難度更大，益智性也有所提升。對于教師拉私活，應(yīng)當(dāng)將具有一定探索空間的游戲素材引入到教學(xué)中，如此才能夠充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)上的效果。教師將教學(xué)實(shí)例作為基礎(chǔ)，之后再尋找適合的游戲內(nèi)容，借助教學(xué)器材與工具，對教學(xué)工作的開展起到一定的輔助作用[2]。如此，學(xué)生在課堂上不僅會(huì)“玩”的十分開心，而且在“玩游戲”時(shí)也能夠了解游戲背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。例如七巧板，該游戲?qū)儆谄磮D游戲，主要是用于對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，吸引學(xué)生的注意，使其在識圖能力上能夠得到有效提升，所以可將其作為教學(xué)中使用的游戲，不僅能使得課堂教學(xué)變得更加具有趣味性，學(xué)生在課堂教學(xué)上的參與性也得到了很大的提升。

2.3強(qiáng)化學(xué)生直觀感受。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)以后，將會(huì)接觸到幾何知識，其需要學(xué)生擁有良好的空間思維能力以及想象力，在該背景下則需要學(xué)生對于知識擁有更強(qiáng)直觀感受力，對于圖形發(fā)生的變化以及本身所具有的特質(zhì)能夠直觀觀察。如果對學(xué)生這一方面能力進(jìn)行培養(yǎng)只依賴于簡單的口頭闡述，那么則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，這便可以借助數(shù)學(xué)游戲促使知識變得更加直觀，當(dāng)學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)是也就變得非常容易，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識[3]。例如講解“視圖”相關(guān)知識時(shí)，可以引入下面游戲：教師先在講桌上放置一個(gè)茶壺，讓學(xué)生從自己視角所觀察到的茶壺進(jìn)行繪制，最后將學(xué)生們所繪制的圖畫進(jìn)行展示，之后讓學(xué)生之間相互討論，了解為什么不同學(xué)生所繪畫的圖畫存在不同。通過此種方式將原本抽象的知識變得更加具象化，學(xué)生通過直觀感受對視圖的知識有一個(gè)深入了解，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生自身的分析與感受能力。

總結(jié)：總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠獲得更加良好的教學(xué)效果，教師可以將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)工作的開展，有利于激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自信心進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟曉麗. 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2018（10）.

[2]王玲玲. 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義探討[J]. 未來英才， 2018， 000（004）：28.

[3]趙翠萍. 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義研究[J]. 科普童話， 2018， 000（027）：P.18-18.