熱孜萬(wàn)古麗·買提吐送

摘要：思政教育作為一個(gè)老生常談的教育話題，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的心。那么怎樣去多途徑的提高思政教育的實(shí)效性呢？這是很值得教育界去深入研究的。本文就“多途徑提高思政教育實(shí)效性”進(jìn)行了有效的探索，希望探索出來(lái)的一些方式、方法，能夠真正的為教育界帶來(lái)借鑒和指導(dǎo)意義，讓學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮出最大的作用。

關(guān)鍵詞：多途徑;思政教育;實(shí)效性;策略

中圖分類號(hào)：G641?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0285-01

引言：在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的思想開始充斥著我們的大腦，這個(gè)時(shí)候就需要我們具有較強(qiáng)的判斷力，要“取其精華，棄其糟粕”的能力。對(duì)于我們的學(xué)生，我們必須加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育工作，將思政教育納入到教育工作中的重點(diǎn)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將他們教育成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1 當(dāng)前我國(guó)思政教育工作中存在的問(wèn)題

在我們當(dāng)代的思政教育工作中，還是存在著一些問(wèn)題的。例如單向灌輸式的說(shuō)教依然存在，這種說(shuō)教方式，無(wú)異于“強(qiáng)迫盲人去觀看萬(wàn)物，強(qiáng)按牛喝水”，這種思政教育的模式中不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。還有就是課堂教育一味的推行正面灌輸，對(duì)于一些社會(huì)上的熱點(diǎn)和突發(fā)的反面社會(huì)熱點(diǎn)沒(méi)有幫助學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行理論上的剖析和是非上的澄清，讓學(xué)生在真正的遇到了現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的時(shí)候容易產(chǎn)生困惑，造成他們思維上的混亂，從而質(zhì)疑課堂上所學(xué)的思政知識(shí)。再就是在進(jìn)行思政教育工作的時(shí)候，只是我們的團(tuán)委老師、輔導(dǎo)員去將思政見于的任務(wù)執(zhí)行下去，并沒(méi)有真正的結(jié)合實(shí)際去有效的整合學(xué)校、社、會(huì)家庭的思政資源，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的配合和協(xié)作都不夠。如果長(zhǎng)期以往的，這樣去進(jìn)行思政教育工作，那么戲言“五天的學(xué)習(xí)教育，會(huì)在周末兩天內(nèi)被社會(huì)風(fēng)氣給全部抵消”將成為現(xiàn)實(shí)。

2 多途徑提高思政教育實(shí)效性的策略

2.1優(yōu)化思想政治教育課程的教學(xué)方法。學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育課程的時(shí)候，必須多樣化的進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化思想政治教育課程的教學(xué)方法，不斷的去優(yōu)化思想政治課程的內(nèi)容，讓以馬克思列寧主義的思想為基礎(chǔ)的思想政治教育課程變得更加的生動(dòng)有趣，將思政教育的理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將系統(tǒng)和專題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生遇到思政教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，教師必須耐心的解答和輔導(dǎo)。教師們內(nèi)部之間也必須相互的溝通和學(xué)習(xí)，共同的探討和學(xué)習(xí)，共同研究提高思政教育效率的方式方法。教師還必須合理的利用多媒體，利用“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法去提高學(xué)生們學(xué)習(xí)思政課程的熱情和決心，讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中獲取相關(guān)知識(shí)，從而提升自己的政治修養(yǎng)。

2.2積極拓展思政教育的新途徑。在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，我們的教育者必須把思政教育看作成一個(gè)系統(tǒng)的工程，聯(lián)合一切可以教育的力量，讓家庭、社會(huì)、學(xué)校共同致力于思政教育，積極拓展思政教育的新途徑，從而達(dá)到思想政治教育的最佳效果。例如“注重人文關(guān)懷”，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，我們的學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他們是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的高級(jí)動(dòng)物，那么我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中，必須注重對(duì)他們的“人文關(guān)懷”，定時(shí)定期的對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些心理變化，它們具有動(dòng)蕩性、同質(zhì)性和認(rèn)同性的特點(diǎn)，他們偶爾還會(huì)出現(xiàn)心理失衡的問(wèn)題。這就需要我們的教育者提高思想政治工作的實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育的培訓(xùn)。我們的教育者在教書的過(guò)程中既在教書又在育人，早在20年前就已經(jīng)提出了“管理干部既要服務(wù)于學(xué)生，又要做到管理育人”的觀念。這就對(duì)我們的教育工作者的自身素質(zhì)提出了更高的要求。我們的學(xué)校必須著力打造一支專業(yè)化、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓他們擁有扎實(shí)的“內(nèi)功”和良好的形象去增強(qiáng)他們的政治教育水平。在教育的過(guò)程中，我們的輔導(dǎo)員必須采取多種方式方法，例如平時(shí)多去深入教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室和食堂，去融入學(xué)生們的“生活、工作圈”，當(dāng)好學(xué)生們的“知心媽媽”。學(xué)校在指派班主任的時(shí)候也需要用心斟酌，將學(xué)術(shù)造詣高、熱心學(xué)生工作的教師指派為班主任，力圖“將合適的人放在合適的崗位”。最后就是我們學(xué)校的黨員必須發(fā)揮好黨員的帶頭作用，發(fā)揮表率作用。學(xué)校必須重視黨建工作，做好“三個(gè)一”工程，我們的“一個(gè)黨員必須帶好一個(gè)宿舍，一個(gè)黨支部必須帶好一個(gè)班，一個(gè)入黨積極分子必須帶好一個(gè)學(xué)生”。在學(xué)生中間樹立優(yōu)秀的榜樣人才，讓學(xué)生在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的時(shí)候“有榜樣可學(xué)，有標(biāo)準(zhǔn)可依”，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)氣。

3 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的新時(shí)代是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的時(shí)代，多種思想沖擊著我們的大腦，為我們的思政教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。但是我們要“一分為二”的去看待這個(gè)問(wèn)題，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，我們必須時(shí)刻的做好迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇的心理準(zhǔn)備，將思政教育的工作與專業(yè)課的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，抓好思想政治教育工作，發(fā)揮思想政治教育工作的最大效能，為祖國(guó)輸送正能量的優(yōu)秀人才。

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