曹明亮

摘要：生本理念即生本教育理念，生本理念的核心內(nèi)容是：一切以學(xué)生為主、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。目前，在高中教育中，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)“智育”的同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)“德育”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德等方面的教育，在高中班主任德育工作中更加突出“生本理念”。本文探討了高中班主任在生本理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，提出了高中班主任如何基于生本理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中班主任;德育工作

中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0282-01

引言：目前，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，推動(dòng)教育改革，生本理念在高中班主任德育工作中得到更加重視。生本理念是一種全新的教育理念，在生本理念下，教師的教育理念應(yīng)該由“師本”轉(zhuǎn)換為“生本”，注意以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心。在高中教育教學(xué)中，班主任教師強(qiáng)調(diào)“智育”的同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)“德育”，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為將來(lái)的成長(zhǎng)、成才奠定良好的基礎(chǔ)。

1 生本理念下高中班主任德育工作的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)的高中教育存在一定的弊端，第一，片面強(qiáng)調(diào)“智育”，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了德育的發(fā)展，德育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并未受到重視。第二，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)“合群”忽視“獨(dú)立”。第三，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)將道德教育當(dāng)成客觀、死板、一成不變的規(guī)則，只是機(jī)械地傳輸給學(xué)生，而并未做到讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“道德”真正的含義，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏道德，走上社會(huì)后，成為危害社會(huì)的人物。高中班主任在工作中重視“德育”，在德育工作中突出“生本理念”，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。學(xué)生只有具備了良好的品德，才能在各個(gè)方面全面發(fā)展，從而反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)的飛速發(fā)展健康。在高中教育中，強(qiáng)調(diào)德育還能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、正確的人生觀和正確的道德觀。高中學(xué)生面臨各種各樣的壓力，尤其是學(xué)習(xí)上的壓力，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，能夠樹(shù)立讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，提升明辨是非的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 基于“生本理念”，高中班主任如何進(jìn)行德育

2.1充分尊重學(xué)生。生本理念最突出的一點(diǎn)就是以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心。高中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，首先就應(yīng)該以學(xué)生為中心。在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行道德教育。比如，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，高中班主任不應(yīng)該不問(wèn)原因、不分青紅皂白地責(zé)怪學(xué)生應(yīng)該，而是問(wèn)詢學(xué)生犯錯(cuò)的原因，對(duì)學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師更不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊，不應(yīng)該采用語(yǔ)言暴力中傷學(xué)生。任何人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)免不了犯錯(cuò)誤，因此，高中班主任應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，在尊重學(xué)生的前提下，聆聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的想法，理解學(xué)生內(nèi)心的感受，讓學(xué)生感受到教師的尊重，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，主動(dòng)、積極地與教師交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

2.2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不同的學(xué)生智力發(fā)育不同，興趣的科目也不同，有些學(xué)生或許出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，教師不應(yīng)該責(zé)罵而應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，并且發(fā)現(xiàn)該學(xué)生擅長(zhǎng)的方面，讓其在擅長(zhǎng)的方面更加突出。比如，有些體育特長(zhǎng)生或藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們可能在學(xué)習(xí)文化課程上跟不上同齡人的速度，成績(jī)不太好，但是他們善于運(yùn)動(dòng)、善于舞蹈、繪畫，這些都是他們的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該以他們?yōu)橹行?，貫徹生本理念，?duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，推動(dòng)這些學(xué)生在某一領(lǐng)域繼續(xù)深造，讓這些“偏科”生成為特定領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2.3注意言傳身教。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就需要言傳施教身教。教師，尤其是高中班主任，需要管理一個(gè)班級(jí)，所以必須注意自己的言行。比如，學(xué)校要求學(xué)生穿校服，教師也應(yīng)該穿得體的服裝，進(jìn)行正確引導(dǎo)，或者學(xué)校要求學(xué)生不能夠染發(fā)、燙發(fā)，那么教師也應(yīng)該注意自己的儀容儀表，教師還要注意自己的言行舉止，不能說(shuō)臟話，盡量不抽煙，從自己做起，成為學(xué)生的榜樣，做到言傳身教。教師除了在思想品德、日常生活中以身作則之外，在學(xué)習(xí)上也要成為學(xué)生的榜樣。教師應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷給自己充電，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

2.4通過(guò)會(huì)議的形式與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生自省。高中班主任可以通過(guò)班會(huì)、早會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，貫徹生本理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。班主任教師可以每周開(kāi)一次班會(huì)，在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，比如愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、心理健康教育等等，還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)發(fā)表對(duì)德育的看法。在家長(zhǎng)會(huì)中，班主任教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校表現(xiàn)，并提醒家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的不足之處，不能打罵，應(yīng)該跟學(xué)生講道理，讓學(xué)生進(jìn)行自省，改正自己的錯(cuò)誤。還可以利用早會(huì)的十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，在讓學(xué)生互相指出不足之處后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并發(fā)表自己的看法。

結(jié)語(yǔ)：德育，在高中教育中有著十分重要的地位，是學(xué)生的養(yǎng)成良好的思想品德的關(guān)鍵，德育也是學(xué)生今后成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵，是影響學(xué)生身體健康和心理健康的重要因素。在生本理念下，高中班主任需要以學(xué)生為本，采用各種方法，如尊重學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、言傳身教等，推動(dòng)德育的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊巍.生本理念下高中班主任德育管理策略[J].新教育，2020（14）：87-88.

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