李冰玉

【摘 要】隨著電子技術的發(fā)展，電子技術獲得了廣泛的應用。在人類文明的發(fā)展階段，電子永遠不會被淘汰，社會的發(fā)展需要這一領域的人才，電工電子專業(yè)學生職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展，積極培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。基于此，文章針對中職院校電工電子專業(yè)教學創(chuàng)新發(fā)展路徑展開詳細的分析和探索。

【關鍵詞】中職院校;電工電子教學;創(chuàng)新發(fā)展路徑

縱觀目前社會發(fā)展，其對電子電工專業(yè)的人才需求量很大，作為培養(yǎng)應用型人才的職業(yè)技術學校來說，中職在此時應該發(fā)揮出自身的作用，響應時代號召，跟上時代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。一直以來，由于中職專業(yè)教學模式呈現(xiàn)出老化狀態(tài)，不僅傳統(tǒng)，而且守舊，在這樣的教學環(huán)境中很難培養(yǎng)出新時代的社會需求的人才?；诖?，中職電子電工專業(yè)需要在原有的教學模式中進行教學改革，轉變教學思想，加大創(chuàng)新力度，提高教學質(zhì)量，最終適應時代的發(fā)展。

1中職院校電工電子教學創(chuàng)新的重要意義

隨著我國的社會經(jīng)濟建設的進步與發(fā)展，電工電子專業(yè)在社會各個領域之中應用廣泛，如鋰離子動力電池為新能源汽車以及磁懸浮列車等提供動力來源。由此可以看出，社會的進步與發(fā)展對電工電子專業(yè)人才的需求量越來越大。因此，為了滿足社會發(fā)展的需要，中職院校應當加強對電工電子專業(yè)教學的創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)的教學理念與教學模式，全面提升電工電子專業(yè)教學的質(zhì)量與效果，從而為社會建設輸送更多優(yōu)秀的電工電子專業(yè)人才。

2中職學校電子電工專業(yè)的教學內(nèi)容

電子電工專業(yè)，顧名思義，它主要是以電力為根本，培養(yǎng)能從事電力行業(yè)的優(yōu)秀人才的學科。這些人才必須具備電子技術和電氣工程基礎知識，在深入學習相關知識后能進行基本的試驗操作，最終能夠從事各類電子行業(yè)相關的各個領域工作。這些領域主要包括設備維護、電子制造以及應用、電力生產(chǎn)、電氣制造、電氣維修等。所以，對于電子電工專業(yè)來說，其教學內(nèi)容主要是關于機械制圖、電工內(nèi)線、電工基礎、模擬電子技術基礎、以及關于電氣安全等一些專業(yè)課程的教學內(nèi)容。電子電工專業(yè)教學模式一般是理論結合實踐，二者進行統(tǒng)一。所以在后期教學的過程中，主要從教學和實驗兩方面來進行。

3中職院校電子電工專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

3.1加強理實一體化教學方式應用

在中職院校的教學過程中，應注意分析電子電工課程教學中的問題。目前，實踐教育是中職院校發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，只有通過實踐教學，學生才能將他們所學的理論知識付諸實踐在實際工作中，它還可以提高教學效果，使學生更深入地了解教師的教學內(nèi)容，加深對電子電工專業(yè)的探索，以便理解和掌握理論知識。在中職院校的教學中，教師必須注意實踐的應用。

例如，當中職學生學習“歐姆定律”時，必須通過實踐學習“歐姆定律”，學生們應該自己試驗，教師指導學生自己操作，讓學生自由組織起來，討論和解決實際問題。在集體討論中，還應該注意分析結果，詢問學生遇到的問題，并利用經(jīng)驗解決問題，這可以擴大學生的思考范圍，幫助提高他們的創(chuàng)新能力。此外，教師可以在教學過程中提出問題，使學生能夠自我思考，這樣，教師可以根據(jù)每個學生的特點提出適合每個學生的問題，從不同的學習角度思考有助于提高學生的創(chuàng)新意識。

3.2利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學方法

就電子電工專業(yè)而言，其課程包含的知識很多，所涉及范圍也很廣，一些知識在進行初學時能夠清晰明了地掌握，而部分卻非常抽象，顯得晦澀難懂，教師在課堂上很難用語言表述出來，或者是表述清楚，由于學生的基礎較差在聽講的過程中也很難很好的理解。所以，這種現(xiàn)象導致課堂教學效率十分低下。針對這種現(xiàn)象，教師在進行教學創(chuàng)新時，可以利用現(xiàn)代教學手段，比如較為普遍的多媒體課件，或者是比較先進的科學設備，將其運用到教學過程中，簡化教學步驟，推行在做中學做中教的理念，這不僅減輕教師教學負擔，還增加學生學習興趣，提高學生學習效率。同時，先進的教學設備還能夠觸發(fā)學生的靈感，激起學生的創(chuàng)新欲望。電子電工專業(yè)的教師除了優(yōu)化教學方法，還要進行不斷地學習和教研，將現(xiàn)代教育手段以合理的方式運用到教學過程中，激發(fā)學生的興趣，使他們對電子電工專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣以及探索欲望。

3.3加強對教師隊伍的建設

教師作為電工電子專業(yè)教學的實施主體，其專業(yè)水平與綜合素質(zhì)高低直接關系著教學的整體質(zhì)量。因此，作為電工電子專業(yè)教師在平時工作中要不斷地提高自身的專業(yè)水平與教學水平，并與其他優(yōu)秀的教師進行交流與探討，做好教學資料與案例收集工作，不斷豐富與完善自身的知識結構體系。除此之外，教師應當積極參加實踐培訓活動，不斷提高自身的實踐能力，只有教師自身的實踐能力，才能夠為學生提供良好的引導，并提高學生的實踐操作水平，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升，從而為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.4創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的教學氛圍

教師必須確保為中職院校電子電工專業(yè)教育創(chuàng)造一個創(chuàng)新的氛圍。在教學中，教師不僅應提高學生管理問題的能力，并根據(jù)課程內(nèi)容提高學生的發(fā)散思維，而且還應確保學生的學習受到引導。目前，許多因素影響到中職院校電子電工專業(yè)學生的創(chuàng)新培訓進程。因此，學生應不斷提高分析和解決問題的能力，并注重發(fā)展自己的創(chuàng)新意識。在實踐教育中，教師必須為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，并為學生提供思考的空間。例如，在研究“晶體三極管的放大性能”部分時，教師應側重于創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境，首先可以設計教學問題，創(chuàng)造獨立思考和創(chuàng)新的氣氛。老師可以先問一個問題，這可能是課堂上沒有學到的東西，然后教師可以在作出解釋以后引導學生進行提問，再就新的問題引導每一個學生參與思考，并且教師也同時進行思考，便于之后與學生一起進行交流。

結語：

綜上所述，教育在國家的繁榮和發(fā)展起著重要的作用，現(xiàn)在電子技術正處于日益發(fā)展的階段，電子技術的發(fā)展為人類的文明，人們的生產(chǎn)和生活都與電子技術緊密相關。為了加快國家實用人才的培養(yǎng)，緩解國家人才的緊缺，探索一套適合中職院校學生的教學方式是勢在必行的。

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