樊曉慧

【摘 要】近年來(lái)，教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育改革也多次進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)愈發(fā)受到重視，也面臨了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，各種新式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，而其中頗有成效的便是情景模擬式教學(xué)。情景模擬教學(xué)被很多教師納入課堂，深受師生喜愛(ài)。情景模擬的最大特點(diǎn)就是能創(chuàng)設(shè)多種合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，深度理解作者情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，情景模擬教學(xué)有很大的靈活性，可隨機(jī)自創(chuàng)情景或形式，還能從多方面鍛煉學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;深度融入;積極參與;理解情感;鍛煉能力

鄧小平說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起。”由此可見(jiàn)小學(xué)教育的重要性。作為一門(mén)基礎(chǔ)性教育學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。小學(xué)語(yǔ)文的主要作用便是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。而情景模擬經(jīng)過(guò)實(shí)踐，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而且在教學(xué)中，情景模擬還具有極大的靈活性，可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，因此它在實(shí)際過(guò)程中不斷發(fā)展和完善。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大師生與學(xué)生起到一定的積極作用。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在情景模擬教學(xué)中，很重要的前提是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣才能檢驗(yàn)出情景模擬的效果。對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與一些故事性的活動(dòng)比單獨(dú)聽(tīng)課要有意思得多。但大多數(shù)都對(duì)參與情景模擬較為膽怯，所以這時(shí)候老師就要發(fā)揮出作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這不僅樹(shù)立了學(xué)生的信心，而且促使學(xué)生踴躍發(fā)言，加深對(duì)課文的理解。而且，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與能調(diào)動(dòng)氣氛，更有利于情景模擬的順利開(kāi)展。

例如，在教授《找春天》這篇課文時(shí)，我就事先告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)去到課堂外面，在學(xué)校里面尋找春天。然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生把玩耍和學(xué)習(xí)這篇課文結(jié)合起來(lái)，而不是單純地游玩。這篇課文是關(guān)于春天的，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞花草，觀察樹(shù)木，并積極提問(wèn)學(xué)生，讓他們表達(dá)自己的看法。而且，還可以在學(xué)校的空地上，有秩序地組織學(xué)生朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解和記憶。最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣子的。

深入理解作者感情

就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要真正理解課文，最重要的就是理解作者感情，明白作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者在文章中表達(dá)了哪些情感。要想理解作者的感情，就要學(xué)會(huì)自己反復(fù)琢磨，深度思考，學(xué)會(huì)自己理解和分析文章含義。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章的作者通常表達(dá)的感情不會(huì)有太多種，感情通常通過(guò)抒情語(yǔ)句表達(dá)或流露出來(lái)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)的就是找出這些表達(dá)作者情感態(tài)度的句子和段落，進(jìn)而分析表達(dá)的是哪種感情。必要的時(shí)候也需要了解作者的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章時(shí)，我隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行情景表演，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螏肭榫w去表演，以此直觀地讓同學(xué)們感受到作者想要抒發(fā)的情感。而且，我會(huì)在課前給同學(xué)們播放相關(guān)影片，觀看關(guān)于周恩來(lái)總理的介紹和生平事跡的影片，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理有一定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)講解當(dāng)時(shí)周總理說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話的歷史背景?；蛘咦寣W(xué)生通讀課文，尋找表達(dá)作者情感的句子。這樣，通過(guò)對(duì)課文的生動(dòng)演繹以及對(duì)作者的深入了解，學(xué)生們就可以更好地明白這篇文章的含義與作者的情感，理解周總理的偉大志向和當(dāng)時(shí)的“中華不振”。

鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的更高階段的挑戰(zhàn)，同樣也是幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和說(shuō)話的必須要求。對(duì)于鍛煉表達(dá)，最好的辦法應(yīng)是通過(guò)讓學(xué)生參與情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生不膽怯并流利順暢地說(shuō)出自己的臺(tái)詞。這種方法首先很有趣，其次能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情感，最后也能相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。還應(yīng)注意的一點(diǎn)是在進(jìn)行自由表達(dá)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能言辭不清不楚，這是很忌諱的一點(diǎn)。

例如，在教授《將相和》這篇課文時(shí)，由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，且多為文言文，所以情景表演的時(shí)候就會(huì)有較大困難。所以，為了降低難度，我告訴同學(xué)們可以自由發(fā)揮，可以把對(duì)話簡(jiǎn)化一下或者改成通俗易懂的對(duì)話，只要核心意思不變即可。另外，我把整篇文章劃分出三部分進(jìn)行情景表演，分別是“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”。我還通過(guò)選擇兩三組表演同一個(gè)故事的方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，挑選出更好的一組，這樣激發(fā)同學(xué)們的興趣，更加認(rèn)真參與，同樣也可以考驗(yàn)同學(xué)們的自由發(fā)揮和表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍里得到較大的提升。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，用自己的話來(lái)說(shuō)一下對(duì)藺相如的看法，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人，或者對(duì)其他人進(jìn)行分析，比如秦王、趙王和廉頗。這樣也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，情景教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)益處還是很大的，因?yàn)橐环矫嫠峁┝艘粋€(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生覺(jué)得不無(wú)聊，并產(chǎn)生參與的興趣;另一方面，它能幫助促進(jìn)學(xué)生之間的友情，讓學(xué)生相處融洽，互幫互助，共同提升語(yǔ)文成績(jī)。所以，情景教學(xué)應(yīng)在小學(xué)生教學(xué)中推廣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以適當(dāng)利用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)和場(chǎng)景，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，教師也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解力。

參考文獻(xiàn)：

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