牛培培

【摘 要】在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，課本上的知識普遍都是文字或者說是一些靜態(tài)的圖片，這些內(nèi)容在一開始可能對學(xué)生的注意力還有一定吸引作用，但是在往后的過程里就很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也就很難提升。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要通過更加直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高教學(xué)的有效性。同時教師還需要對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度，在遇到問題時，用自己的思維解決，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中豐富自己的知識，在學(xué)習(xí)當(dāng)中拓展自身的思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

大多數(shù)小學(xué)的科學(xué)教師是非科班出身的，小學(xué)科學(xué)課程由其他專業(yè)教師任教，科學(xué)教師非專業(yè)化，教師自身的專業(yè)素質(zhì)普遍不高。由于科學(xué)教師的需求量較少，使得科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題難以解決，開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)的高等學(xué)校很少，科學(xué)教育專業(yè)的知名度需要提高。許多小學(xué)對小學(xué)科學(xué)課程的重視度不夠，不利于小學(xué)科學(xué)課程的開展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依賴多媒體

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，以及學(xué)校多媒體的普及化，有利于提高教學(xué)效率，為教學(xué)提供教學(xué)資源，但也使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了一定的局限性，一些小學(xué)科學(xué)教師為了使教學(xué)過程便捷化，將多媒體教學(xué)代替教師親身實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，會加快講課速度，容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，上課過程中來不及思考，影響學(xué)生對知識的理解，限制學(xué)生的思維。通過觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)知識，不利于師生之間的互動，難以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、勤于思考的科學(xué)精神，容易使學(xué)生失去進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

目前，許多小學(xué)受實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場地有限的影響，導(dǎo)致實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題。教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組太過隨意，教師只是依據(jù)簡單的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分配，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，降低了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。還有一些小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)內(nèi)容有一定的局限性，沒有利用好各種豐富的資源進(jìn)行合理的教學(xué)。

（四）教學(xué)過程依賴教材

提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、采取措施、整理信息、得出結(jié)論和反思評價是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的主要過程。許多小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，過于依賴實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一味地根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，灌輸式地將知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容詳略不當(dāng)，容易使得學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)生探索問題的積極性。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

相關(guān)教育部門要為科學(xué)教育專業(yè)的人才提供更多的就業(yè)崗位，高等學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高科學(xué)教師的專業(yè)化。學(xué)校要提高對小學(xué)科學(xué)課程的重視程度，提高科學(xué)教師的薪資待遇，吸引優(yōu)秀的科學(xué)教育人才，學(xué)校要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理安排實(shí)驗(yàn)時間，提高實(shí)驗(yàn)水平?？茖W(xué)教師要注重不斷提高自己的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)其他專家的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)名師的長處，與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（二）教師示范實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)教師要加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)技能，熟練掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要盡量減少課件的使用，親身操作為學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)過程。例如，在小學(xué)科學(xué)熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)“手帕燙不壞”的教學(xué)過程中，考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性，教師可以親自操作實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師把手帕攤平，在手帕的中間放入兩枚硬幣，用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)硬幣的部分，結(jié)果手帕燙不壞。通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解，金屬導(dǎo)熱性能好，火柴的熱被硬幣分散，使手帕燙不壞的實(shí)驗(yàn)原理，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解。

（三）合理組織教學(xué)

在進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)時，教師在分組過程中，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行分組，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要注重實(shí)驗(yàn)秩序，關(guān)注學(xué)生的安全。教師可以利用多種教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《如何加快物質(zhì)的溶解》教學(xué)過程中，就是可以準(zhǔn)備兩個大燒杯，一杯盛放冷水，另一杯盛放熱水，然后組織幾個學(xué)生上講臺分別向兩個燒杯中注射2ml紅墨水，讓學(xué)生觀察兩個杯子里水的變化。這樣在很大程度上提高了課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，提高了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

（四）詳略流程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不能只是按照教材，生硬地依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程。學(xué)校要經(jīng)常組織教案評比活動，以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)熟練掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)中的側(cè)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在實(shí)驗(yàn)“金屬熱脹冷縮”中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，教師可以先讓學(xué)生猜測：銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？學(xué)生做出假設(shè)后再用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，當(dāng)假設(shè)被證實(shí)后，學(xué)生會增加自信心，提高對科學(xué)探究的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時，要注重創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味化，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對小學(xué)科學(xué)課程有著重要的作用，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要。小學(xué)科學(xué)教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理組織實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，細(xì)節(jié)決定成敗，教師的每一步教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以學(xué)生的需求開展，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性。同時教師需要在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給自己帶來的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、探究，分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而帶動更多的學(xué)生提高。教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的思考和反思，營造良好的教學(xué)氛圍。

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