李遠(yuǎn)見(jiàn)
【摘 要】體育課程具有強(qiáng)身健體,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展等重要作用,一直都是高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,其課程在納入高考范疇后愈發(fā)受到重視。但部分教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)仍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等諸多問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)致體育課程的高效開(kāi)展受到影響?;诖耍疚尼槍?duì)新時(shí)期高中體育教學(xué)展開(kāi)討論,并提出具體策略,希望對(duì)教學(xué)有所助益。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高中體育;教學(xué)研究;策略
體育課程以其強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康發(fā)展等優(yōu)勢(shì),一直以來(lái)都是高中教學(xué)重點(diǎn),且在被納入高考考核范圍后愈發(fā)受到重視。目前在素質(zhì)教育改革新時(shí)期,高中體育課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德這三大體育核心素養(yǎng),對(duì)于教師的教學(xué)策略及學(xué)生的身體素質(zhì)都提出了更高水平的要求。但部分體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)法方式單一等諸多問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)效率不高,學(xué)生也未能得到有效培養(yǎng)。體育教師要緊扣新時(shí)期體育教學(xué)目標(biāo)要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,構(gòu)建體育高效課堂,深度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),以此促進(jìn)體育教學(xué)不斷發(fā)展。
一、分層教學(xué),因材施教
學(xué)生間的身體素質(zhì)存在差異,擅長(zhǎng)的項(xiàng)目也各有不同。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下,部分教師偏重設(shè)計(jì)整齊劃一的教學(xué)目標(biāo),僅能做到男女生之間的區(qū)分,對(duì)于學(xué)生體質(zhì)上的差距未能做到區(qū)分,最終導(dǎo)致部分學(xué)生因完成不了教師的要求而產(chǎn)生心理壓力,長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,體育教學(xué)的有效開(kāi)展會(huì)因此受到影響。為此教師要堅(jiān)持分層教學(xué)思想,因材施教,課前綜合學(xué)生身體素質(zhì)、喜好項(xiàng)目等因素將學(xué)生科學(xué)分為幾個(gè)層次,并對(duì)每一層次設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),且要稍高于其能力范圍,使學(xué)生能夠在能力范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育能力的有效提升,體育教學(xué)的有效開(kāi)展隨之得到保障。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),教師可僅要求學(xué)困生掌握技能,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)即可。在這一環(huán)節(jié),教師要以真誠(chéng)的態(tài)度鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生,消除其心理壓力,鼓勵(lì)其大膽嘗試,激發(fā)起學(xué)習(xí)信心,努力為其營(yíng)造師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而保障其能夠不斷進(jìn)步。
二、游戲教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,寓教于樂(lè)
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求,因此新時(shí)期體育教師可在教學(xué)中引入體育游戲。而體育游戲兼具趣味性、集體性和競(jìng)爭(zhēng)性為一體,因此教師也要將合作學(xué)習(xí)模式寓于其中,在寓教于樂(lè)的氛圍下提升學(xué)生體育能力,并使學(xué)生感受到集體協(xié)作精神,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康心理等層面的德育教育。以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為例,為鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性,教師可用繩子在地面畫(huà)出河流,并組織學(xué)生以正確的起跳方式跨過(guò)河流。在學(xué)習(xí)后,教師可組織學(xué)生開(kāi)展分組立定跳遠(yuǎn)接力競(jìng)賽活動(dòng),并在賽后與學(xué)生一同展開(kāi)反思,規(guī)范與鞏固學(xué)生動(dòng)作技巧的同時(shí),為學(xué)生植入體育精神等德育教育內(nèi)容,以此保障學(xué)生全面健康發(fā)展。
三、自主學(xué)練,提升自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是體育新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的全新要求,也是素質(zhì)教育改革新時(shí)期學(xué)生的必備素養(yǎng)之一。因此教師可采取自主學(xué)練這一教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng),體育教學(xué)有效性也將得到提升。以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為例,教師可通過(guò)出示插圖、視頻等方式為學(xué)生展示動(dòng)作技巧要領(lǐng),并組織學(xué)生分組合作開(kāi)展自主學(xué)習(xí),通過(guò)獨(dú)立或合作探究掌握技能。待學(xué)生初步掌握后,教師為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,組織學(xué)生觀摩并對(duì)比與教師動(dòng)作不同之處,以此進(jìn)一步鞏固并掌握動(dòng)作技巧。在信息化時(shí)代背景下,教師也可引入如希沃白板、微課等信息化教學(xué)模式,利用其教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步提升自主學(xué)練模式下體育教學(xué)有效性。
四、豐富實(shí)踐活動(dòng),全面拓展教學(xué)有效性
學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)不在于應(yīng)試,而是在于養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,強(qiáng)身健體及身心健康全面發(fā)展。因此新時(shí)期教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué),還要在課后組織豐富體育活動(dòng),如晨跑打卡、籃球比賽等,以此為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,充分鞏固與拓展學(xué)生體育核心素養(yǎng),深度培養(yǎng)學(xué)生體育競(jìng)技精神等良好道德情操,體育教學(xué)育人價(jià)值也將得到進(jìn)一步拓展。
結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,在新時(shí)代體育教師要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式,以分層教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)練等多元教學(xué)模式構(gòu)建體育高效課堂,全面提升學(xué)生體育能力等核心素養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及情感態(tài)度價(jià)值觀,并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外,教師也要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,將學(xué)生體育競(jìng)技精神、自主學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)寓于其中,將結(jié)果性評(píng)價(jià)升級(jí)為過(guò)程性評(píng)價(jià),以此構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生能夠在科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下不斷自我提升,進(jìn)而為體育教學(xué)的持續(xù)高效開(kāi)展提供有力保障。
參考文獻(xiàn):
[1]呂云芳. 新時(shí)代分層教學(xué)在高中體育教學(xué)的運(yùn)用[J]. 課程教育研究,2019(11):208-209.
[2]高東方,孫立. 新時(shí)代我國(guó)高校體育游戲教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育科技,2020,10(2):3.
[3]李建. 高中體育教學(xué)的有效策略研究[J]. 孩子天地,2020,000(008):P.197-197,199.