昝智超，徐海環(huán)

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

籃球從誕生到現(xiàn)在，一直廣受社會各界的喜愛，雖然進入中國的時間并不長，但最近幾年也得到了很好的發(fā)展，每年的CBA聯(lián)賽都有很多的關注，而中國男籃也贏得了很好的名次[1]?；@球要想獲得發(fā)展，除了要有不錯的運動員，還要具備科學的訓練體系與優(yōu)秀的教練。雖然中國籃球歷經(jīng)了幾十年的歷史，和發(fā)展初期相比有了很大的改變，但和發(fā)達國家相比還存在很大差異。針對這種情況，我們必須正視籃球教學理論，結合教學現(xiàn)狀與潛在問題，給出切實可行的解決策略。

1 籃球運動的概述

籃球運動作為一項集體性運動，需要兩個隊伍互相配合，和羽毛球、乒乓球等運動相比，更關注個體身體素養(yǎng)以及團隊協(xié)作能力。將籃球運動滲透到高校體育教學中，不僅能幫助學生提高運動協(xié)調性與運動技能，還能幫助學生養(yǎng)成團隊意識，培養(yǎng)自信、勇敢的生活態(tài)度，養(yǎng)成開朗的性格，以便更好地進入社會。在團隊中，一個人技術好并不能保障團隊勝利，需要整個團隊的協(xié)作與團結，具體體現(xiàn)為競技性與凝聚性[2]。

在高校體育教學中，知識傳遞只是最基礎的方面，教會學生怎樣處理好同學關系，怎樣與同伴團結合作，也只有掌握了這種能力，才能讓學生在社會中贏得更好的成果。從實踐來看，籃球運動作為很好的訓練平臺，其凝聚力能讓學生更好更快地成長，同時提高身體素養(yǎng)[3]。

籃球本身就是一項競技性運動，集中體現(xiàn)了當代大學生的好勝心與競爭心。通過觀看籃球比賽我們發(fā)現(xiàn)，場地上所有運動員全速奔跑、揮灑汗水，爭取團隊勝利，映入眼簾的不僅是視覺沖擊，還有青春活力。

2 高?；@球教學存在的問題

通過整合籃球運動特點發(fā)現(xiàn)，將籃球運動貫徹到高校中，做好教學更新的價值與意義。推動籃球教學發(fā)展，不僅能確保學生身體素養(yǎng)，還能讓學生擁有很好的體魄投入到今后的工作與學習中；改善學生關系與凝聚力，從而樹立起良好的整體形象。雖然籃球教育在高校體育教學中已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，隨著新課改的推行，回看高?；@球教育的訓練方式與方法，可以發(fā)現(xiàn)有很多問題必須處理。在教學期間，很多老師依然使用的是傳統(tǒng)的教學方式教育90后與00后，不同的生活環(huán)境與經(jīng)歷讓這類學生開始厭煩這種古板、教條的教育思想，所以很多學生出現(xiàn)抵抗情緒與逆反心理[4]。除此之外，沒有變化的考核形式與鍛煉方式，也不適合年輕人發(fā)展，只會帶來更多新問題，教學效率不理想、師生不和諧，都是當代高?；@球教學潛在的問題。

2.1 注重理論課程

理論學習作為籃球教學的關鍵步驟，在該環(huán)節(jié)中，體育老師會對學生傳遞籃球運動的基本技巧與內容[5]。在當代高校籃球教學中，大部分都是以這種形式開展理論課程，但很多學校忽略了一個重要問題，學生在中學時期就已經(jīng)掌握了基礎的理論知識，若在大學時繼續(xù)重復這些知識，沿用老舊、傳統(tǒng)的教材只會讓他們對該課程產(chǎn)生厭惡的心理，經(jīng)常翹課，最后讓理論課成為一種形式。這種過于關注理論課開設，不僅是對師資力量的消耗，對學校與學生而言也是浪費。如果取消部分理論課，或者從訓練中增加內容，將會得到更好的教學成績。

2.2 訓練方式陳舊

通過走訪發(fā)現(xiàn)，很多高校在籃球教學中，依然使用的是教師為重心的形式?；@球作為一門自主性運動，不應當是“我教你學”的形式。在籃球訓練中，體育老師應當想方設法發(fā)掘學生的創(chuàng)造力與想象力，讓學生站在主體位置進行教學。在主觀上，訓練方式由老師決定，如果忽略了師生互動與學生體會，沒有將學生視為主體部分，老師只是輔助，勢必會影響訓練效率與學習積極性。這種閉門造車的形式沿襲了之前的教學模式，并未整合學生的學習水平與層次進行教學，在統(tǒng)一對待中，必然會讓學生出現(xiàn)懈怠心理，時間一長就會影響教學成果[6]。

2.3 教學形式枯燥單一

長時間，高校教學形式都是千篇一律的方式，特別是對籃球教學與自身特點并未采用差異訓練，讓學生對籃球訓練缺少熱情與興趣，當然這也是高校籃球教學最嚴重的問題。面對被動的學習狀態(tài)與環(huán)境，學生很容易出現(xiàn)厭煩情緒，從而喪失學習熱情。在之前的籃球評價當中，都會整合學生出勤進行考核，并未評估籃球技能與學習程度，這對底子一般、基礎差的學生創(chuàng)設了好的學習環(huán)境，如果沒有壓力感，那么學習也不會更上一層樓。

2.4 缺少意識教育

在整個學習過程，由于缺少主動學習的動力與意識，最后對教學水平帶來了極大的影響。對此，高校必須關注意識教育，讓意識教育上升到新層面，只有這樣教學工作才能順利進行。

3 提高籃球教學理論效果的策略與方法

3.1 提高學習主動性與積極性

為了保障高?；@球教學的理論效果，老師必須充分調動學習主動性與積極性，讓學生自主地投入到學習中，這比老師反復強調的效果更佳。另外，老師還應當正確引導，在科學的指導之下，幫助學生提高學習興趣與籃球技能，從而達到自我意識鍛煉的效果。筆者整合工作經(jīng)驗，認為可以從下面的方法進行嘗試：在高校舉辦多種籃球賽事，以吸引學生主動參與其中；開展大型講座，同時邀請在籃球方面具有知名度的嘉賓到校對籃球懷著興趣的學生進行講解；以校方為依據(jù)，針對籃球隊內部表現(xiàn)突出、進步較大的同學進行嘉獎與表揚，以此提高對籃球的興趣與主動性。這一切方式方法的開展都需要將學生作為主體，讓他們變成活動參與方，并非旁觀人員，如此才能提高教學與訓練效果[7]。

3.2 促進理論課教學更新

高校體育教材應當拋棄不合時宜的老教材，對內容進行全面高效的協(xié)調，這樣才能帶動學生發(fā)展。確立學習內容之后，整合學習特點與水平，根據(jù)問題訓練，因材施教，同時關注每個學生的身體素養(yǎng)與自身特點[8]。當然，也可以適量增加輕快活潑元素，拓展理論課內容，這樣理論課才能變得更加豐富趣味。除此之外，還應當在高校配置專門的交流與互動場地，對每位學生的生活與學習狀態(tài)進行管理與跟蹤。

3.3 提高體育老師素養(yǎng)

在整個籃球教學當中，老師作為重要的組成，其綜合素養(yǎng)對學生具有直接影響，所以在高校招聘老師時，盡量聘請對學生有耐心，并且專業(yè)素質一流的老師，這也是提高訓練效果、促進教學改革的關鍵。面對籃球教學，教書育人始終是教學的重點，同時也要關心學生的個人發(fā)展，具體如運動天賦、思想品行與運動技能等。通過教學不斷創(chuàng)新教學方式，在學習研究中改善教學質量與水平。另外，還要關注師生關系，打造良好的師生情誼；通過體育精神引領學生成長，讓他們真正愛上該運動；通過特有的魅力影響學生，并且成為學生學習以及生活的密友。對體育老師而言，學生的主體位置最難把控，為了發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，必須整合個人特點，幫助學生提高學習主動性與積極性，將被動變成主動，這樣才能提高團隊價值，增加信任感[9]。

3.4 將實踐與理論結合

對籃球教學模式進行更新，這樣才能推進籃球事業(yè)發(fā)展。在高?；@球教學當中，必須將實踐與理論結合到一起，在相互監(jiān)管的同時，把理論應用到實踐，和訓練結合，如此學生才能快速掌握理論知識，有更多的熱情與時間加入到賽事訓練中。為了讓實踐與理論更好地融合在一起，高校必須關注籃球賽事，通過開展小型賽事，引領學生感受理論教學的價值，賽后通過開展交流活動，讓老師與學生都參與進去，一起反饋比賽心得與理論經(jīng)驗。但必須注意，改善教學質量并不能一蹴而就，需要循序漸進。學生只有堅持訓練，堅持歸納并創(chuàng)新，才能逐步提高訓練效果[10]。在掌握理論知識的同時，接受各種正規(guī)訓練與引導，這樣學生不僅能正視籃球技術與技巧，快速學到籃球知識之外的東西，這對價值取向與人生發(fā)展也有幫助。

3.5 整合多種訓練方式

籃球帶有一定的游戲性，所以在教學中，可以把歡樂的元素放到理論教學中，以此拓展教學內容。在高校籃球教學中，也是一樣，應當關注籃球的娛樂性，穿插多種游戲元素，以歡快、積極的氛圍，讓學生感受到籃球訓練的樂趣。具體方式可以整合老師與學生意見，在集思廣益中，開創(chuàng)新型訓練方式，這樣才能逐步提高教學質量。

4 結語

在高?；@球教學當中，我們應該靈活應用多種教學方式，在激發(fā)學習興趣的同時，充分發(fā)揮學生的帶頭作用與聰明才智，幫助學生提高自我管理與綜合應用能力。對此，必須結合高校理論教學潛在問題，進行嘗試與創(chuàng)新，這樣才能逐步提高教學水平。