呂曉

活動(dòng)主題：走？不走？

適用年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：“生命重于泰山?！边@句話對(duì)于學(xué)生來說不太好理解。為什么說生命重要？更有學(xué)生認(rèn)為，我的生命就是我自己的命。人生的意義又是什么？經(jīng)歷成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)困難與痛苦？還是為有快樂的生活而努力？學(xué)生更是說不清道不明。生命教育，重在對(duì)生命的認(rèn)知和體驗(yàn)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，理解生命的重要性，活著、活好、活出價(jià)值，樹立正確的生命觀，理解人生的意義。

活動(dòng)主要目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生命，理解生命的重要性;（2）讓教育著眼學(xué)生生活實(shí)際，使教育融入生活，熱愛生命;（3）培育學(xué)生正確的生活觀、人生觀、價(jià)值觀。

活動(dòng)過程：

一、團(tuán)體熱身游戲：命運(yùn)之牌

自制“命運(yùn)之牌”，提前用5張A4紙裁剪成45張紙牌。隨機(jī)發(fā)放給40個(gè)學(xué)生紙牌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況寫上一件人生中不如意的事情。再把剩下的紙牌發(fā)放給5個(gè)孩子，在紙張上寫下令自己驕傲、高興的事情。接著，教師把紙牌放到盒子里，讓孩子依次抽取，隨后與之討論：你是否滿意牌上的自己？生命只有一次，如果紙牌上的事情發(fā)生，該如何面對(duì)？

【生活中，我們總會(huì)遇到一些難題。如果一遇事就輕言放棄，那么無論別人怎么幫，你都無法走出困境。如果你的心態(tài)夠陽光，能積極地尋找解決問題的辦法，那些困住你的難題都將成為你進(jìn)步的臺(tái)階。引導(dǎo)孩子珍惜眼前的生活，開創(chuàng)美好的明天?！?/p>

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：媽媽，別走

師：今天老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)名叫“元宵”的小朋友。因?yàn)槌錾谠?jié)，爸爸媽媽便叫他元宵，希望他能夠像元宵一樣白白胖胖、健健康康成長(zhǎng)。今年是元宵十周歲的大生日，可是，他不怎么高興，讓我們一起去看看。

【播放視頻】

元宵，今年由于情況特殊，你的生日宴不辦了。今天媽媽還要去單位值班，也不能陪你。

“媽媽，不許走！你要陪我過生日！”聽聞媽媽要出門，元宵從自己房間里沖了出來。

“你今天不是休息嗎？怎么又要走？就不能陪你兒子好好過個(gè)生日呀！你說你，大年三十人家家家團(tuán)圓，你因?yàn)樘厥馇闆r要值班。今天元宵生日，你又說要回單位，你這樣可太說不過去了哦！家里的事情你什么都不管，工作很重要，家人也一樣重要呀！”奶奶越說越激動(dòng)。

“媽，這會(huì)兒情況不一樣，我在社區(qū)工作，我得為大家守好小區(qū)的大門，確保大家的生命安全呀！”媽媽解釋道。

“你別跟我提生命安全，你又不是醫(yī)生，你哪里會(huì)救命了。整天就知道讓人家戴口罩、別出門的。你們這些人就是小題大做，沒事找事！”奶奶抱怨道。

師：親愛的同學(xué)，如果你是元宵，你讓不讓媽媽走呢？讓我們來站站隊(duì)，支持媽媽離開的同學(xué)坐在左邊，反對(duì)媽媽離開，覺得她應(yīng)該留下的同學(xué)坐到右邊。

1.學(xué)生正反辯論

反對(duì)1：我不讓他走，今天是我的生日，我想讓媽媽陪著。雖然工作需要她，但是家人也需要她呀！再說了，又不是只靠她一個(gè)人。

支持1：我得讓她走，現(xiàn)在的工作迫在眉睫，她這是舍小家為大家。作為家人，我們更要理解她，支持她工作。

反對(duì)2：她今天明明是休息的，說明有人在替她守護(hù)社區(qū)的安全，這個(gè)時(shí)候顯然是自己兒子比其他人更加重要，她應(yīng)該在家里陪兒子過生日，再說奶奶都已經(jīng)生氣了，這樣出去是不孝順。

支持2：正因?yàn)樗菹⒂滞蝗灰?，說明肯定是有需要她急著處理的事情，如果她不去，肯定會(huì)耽誤工作的。家人雖然重要，但是可以等到處理完工作以后再回來陪家人呀！

反對(duì)3：拜托，這明顯是大人的借口。說是晚點(diǎn)回來陪你過生日，說不定整個(gè)晚上都不回來了呢！我媽一忙起來也這樣，她們?cè)趺淳筒荒芸紤]考慮我的感受呢！

……

師：無論是讓媽媽走，還是讓媽媽不走，都是孩子們內(nèi)心最真實(shí)的想法。兒子的愛需要媽媽守護(hù)，社區(qū)里居民的生命安全也需要媽媽的守護(hù)。（出示板書：守護(hù)生命）

2.學(xué)生個(gè)體交流

學(xué)生分享（學(xué)習(xí)）：每次寫作文，我寫不出來的時(shí)候，就會(huì)去找課外書看。媽媽一看到就在旁邊開始嘮叨，你怎么又不專心寫作業(yè)啦！你怎么又看課外書啦！每次被她一說我就更不想寫了。讓我多看課外書的人是她，現(xiàn)在嫌棄我看課外書的人又是她，真矛盾。

學(xué)生分享（生活）：對(duì)對(duì)對(duì)，我爸媽也很矛盾。我爸讓我多吃蔬菜，我媽讓我多吃肉。我媽說，多吃點(diǎn)肉會(huì)強(qiáng)壯。我爸說，你已經(jīng)夠胖了，別吃肉，多吃點(diǎn)蔬菜長(zhǎng)個(gè)子。最可惡的是讓我吃胡蘿卜，說是對(duì)眼睛好！我也知道對(duì)眼睛好，但是我就是覺得那個(gè)味道很惡心，一聞就想吐，我太難了。

【班級(jí)里像“元宵”這樣的家庭為數(shù)不多。但更多的是學(xué)生面對(duì)日常生活中的命運(yùn)選擇，我們更需要對(duì)學(xué)生作正面指導(dǎo)?；貧w到學(xué)生生活實(shí)際，讓孩子們明白，該如何生活，生命過程中如何去體現(xiàn)生命的含義才更有價(jià)值。】

三、團(tuán)體工作階段：走進(jìn)媽媽

師：看來大家都有這樣為難的時(shí)刻，我們?cè)撛趺崔k呢？就像元宵媽媽，無論是留還是走，似乎都不能兩全。元宵媽媽究竟又會(huì)有怎樣的選擇呢？讓我們接著繼續(xù)往下看。

【播放視頻】

元宵媽媽手中的電話響了。

“喂，什么？15幢的李奶奶有發(fā)熱現(xiàn)象？我就來，我就來！”說著媽媽就急匆匆地走出家門了。

元宵像是癟了氣的氣球，癱坐在沙發(fā)上，眼眶紅紅的樣子。

爸爸連忙過來安慰：“元宵，爸爸媽媽都很愛你，媽媽并不是不想陪你過生日，現(xiàn)在情況特殊，媽媽身為社區(qū)工作者，她的工作職責(zé)就是要守護(hù)社區(qū)居民的健康與安全。奶奶他們年紀(jì)大，不了解事態(tài)的嚴(yán)重性，可你身為社區(qū)工作人員的子女，你要全力支持媽媽的工作，為媽媽加油打氣，咱們不能拖媽媽的后腿呀！”

元宵：“爸爸，我真的很難理解媽媽，她這樣做分明就是對(duì)我的拋棄！”

1.學(xué)生個(gè)體分享

師：同學(xué)們，你們覺得呢？走？不走？你有什么話想對(duì)元宵說？把你想對(duì)元宵說的話寫下來。

●媽媽現(xiàn)在走肯定是迫不得已的，社區(qū)工作人員這時(shí)候真的是很忙的，我親眼看到那些叔叔阿姨不僅查綠碼，測(cè)體溫，還要幫社區(qū)里的居民買菜呢！

●我覺得媽媽內(nèi)心也是想留下來陪元宵的，但是實(shí)在是因?yàn)閷?shí)際情況不允許，此時(shí)小區(qū)里的居民更需要她，危險(xiǎn)迫在眉睫。

●元宵的媽媽真的很偉大！她也是一個(gè)普通人，一個(gè)平凡人，她肯定也害怕自己被感染，但是為了大家，她堅(jiān)守在自己的工作崗位上，一刻也不離開，這樣的她一點(diǎn)也不平凡。

●元宵應(yīng)該向媽媽學(xué)習(xí)，沒有媽媽的堅(jiān)定守護(hù)，哪來居民的健康安全？元宵媽媽就是“最強(qiáng)守家人”。

（板書：心存感恩）

2.分享感受現(xiàn)在的你

師：從元宵媽媽身上，我們看到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。小小的你，雖然不能馬上像元宵媽媽那樣“披甲上陣”，可你作為祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來?，F(xiàn)在的你又該怎么做呢？

●向元宵媽媽學(xué)習(xí)，從小樹立榜樣，做好我自己，過好生活中的每一天。

●知識(shí)縫制鎧甲，將來披甲上陣?，F(xiàn)在的我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)將來才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

●為社會(huì)做自己力所能及的事，簡(jiǎn)單到讓一個(gè)座，拾一片紙，參加一些志愿活動(dòng)。這些小事，就會(huì)讓你充滿價(jià)值感，慢慢不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓自己快樂，從而感染周圍的人。

（板書：熱愛生活? 學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)）

四、團(tuán)體結(jié)束階段：我是不是能像媽媽一樣

師：雖然爸爸媽媽可能沒法時(shí)刻陪在我們身邊，他們可能會(huì)“說話不算話”，他們可能很矛盾，但他們都有一顆深深愛你的心。（板書：理解? 尊重）

師：這次是因?yàn)樘厥馇闆r，元宵媽媽猶豫著，不知道是走還是不走？但是，在人生路上，在今后更多的關(guān)卡中，你會(huì)怎么選擇呢？走？不走？你是走進(jìn)死胡同，還是走向陽關(guān)大道？我想這個(gè)問題會(huì)影響著你。想想今天的這節(jié)課，給予更多的理解和尊重，我想你會(huì)豁然開朗。

（板書：

走？不走？

守護(hù)生命? 熱愛生活

心存感恩? 學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

理解——尊重）

活動(dòng)效果評(píng)估方法：再次進(jìn)行投票選擇，假如你是故事里的主人公，你會(huì)讓媽媽留下，還是選擇支持媽媽的工作？

（注：“活動(dòng)效果評(píng)估方法”指下課后執(zhí)教教師準(zhǔn)備用何種方法來檢測(cè)這節(jié)活動(dòng)課的輔導(dǎo)效果。）