郝成勇

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，國(guó)家也在大力提倡應(yīng)用型人才培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要路徑，但是現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)較弱，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和課時(shí)配置不合理等等問(wèn)題，通過(guò)改善教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課時(shí)配置，繼而提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)水平，保證機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

引言

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的不僅僅是具備理論知識(shí)的學(xué)生，還需要具備一定的動(dòng)手實(shí)操能力。因此專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案需要安排一定的實(shí)訓(xùn)工作。實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展有利于學(xué)生更加直觀的、更加全面的認(rèn)識(shí)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)備，了解機(jī)電技術(shù)中設(shè)備運(yùn)行原理，有效地利用機(jī)電技術(shù)去生產(chǎn)和制造新的產(chǎn)品。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效的開(kāi)展是提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不可或缺的一部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展效果的好壞直接影響機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

一、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有形成統(tǒng)一的內(nèi)容，主要內(nèi)容如圖1所示，包括維修電工、電子產(chǎn)品組裝、機(jī)修鉗工、電子技能訓(xùn)練以及數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基于機(jī)電專(zhuān)業(yè)先修課程《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)原理及拖動(dòng)基礎(chǔ)》、《自動(dòng)控制原理》、《PLC控制原理》、《模擬電子技術(shù)》等。只有完成了先修課程以后，才能夠保證實(shí)訓(xùn)的效果，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際。

機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程為先修課程，然后是有實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師親自操作一遍或者講解一篇，講解完成后，為每位學(xué)生或者每組同學(xué)分配設(shè)計(jì)任務(wù)或者實(shí)操任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目或者在進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)行審查和指導(dǎo)，最后有學(xué)生完成某項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)或者某項(xiàng)設(shè)備組裝等，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言十分重要，機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)不僅僅是理論課程，更是一種實(shí)踐課程，必須要掌握一定的實(shí)操能力，才能夠滿足市場(chǎng)需求，才能夠更好的提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套設(shè)置存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需要的不僅僅是一間教室、一本教材以及多媒體教學(xué)軟件，還需要各種機(jī)械設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室?，F(xiàn)階段部分學(xué)?；蛘邔?zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備配置比例過(guò)多，十幾位學(xué)生只能用一臺(tái)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)資源配置比例過(guò)小，無(wú)法滿足每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，部分學(xué)生只能看或者只能操作整個(gè)流程的某一部分，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

除了實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置比例不足以外，很多耗材學(xué)校采購(gòu)不及時(shí)都會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，巧婦難為無(wú)米之炊，再優(yōu)秀的教師也無(wú)法在無(wú)設(shè)備的情況下，開(kāi)展高效高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師，更需要學(xué)生獲取一項(xiàng)技能。很多實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有制定明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)開(kāi)展隨意性大，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生僅僅是走馬觀花式了解了整個(gè)流程，并沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)和掌握重點(diǎn)或者關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

同時(shí)在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有結(jié)合設(shè)備情況，實(shí)訓(xùn)室情況制定合理的實(shí)訓(xùn)安排。如在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要分組進(jìn)行，但是分組隨意性過(guò)大，沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)帶差”效果。部分學(xué)生本身理論知識(shí)欠缺，動(dòng)手能力弱，而恰好又編到一個(gè)組里面，小組整體氛圍差，教學(xué)目標(biāo)完成大打折扣。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)方式單一

在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)中主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，單純的填鴨式教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)取效果差。學(xué)生在實(shí)際操作中遇到講解問(wèn)題，仍然問(wèn)老師，說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)課效果差。

教學(xué)方式的單一性影響了教學(xué)效果，并且單純口述形式，沒(méi)有書(shū)面材料，學(xué)生聽(tīng)課效果差，后續(xù)諸多問(wèn)題都沒(méi)有得到有效改善。

2.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

各個(gè)實(shí)訓(xùn)課程之間跨度過(guò)大，聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果差。在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有形成一體化設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)課程之間無(wú)法有效銜接，學(xué)生對(duì)于各個(gè)模塊認(rèn)識(shí)過(guò)于表面。

2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)體有待提升

大部分高校畢業(yè)生求職進(jìn)入學(xué)校以后，沒(méi)有企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，本身經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法帶學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。導(dǎo)致課程教學(xué)老師與課程實(shí)訓(xùn)老師不同，實(shí)踐與理論之間銜接度低。

其次，部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師人數(shù)少，師生比例超過(guò)1：50，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

最后，實(shí)訓(xùn)教師工作壓力要大于理論課程老師，實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)工作中首要一點(diǎn)是確保學(xué)生安全，其次還需要保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，工作時(shí)需要考慮全面，壓力較大，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化措施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在各種各樣的問(wèn)題，很多問(wèn)題不單單是機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠解決的，部分問(wèn)題需要學(xué)校多個(gè)部門(mén)協(xié)同合作才能夠得到有效改善。針對(duì)存在的問(wèn)題，通過(guò)以下舉措優(yōu)化改善。

3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要通過(guò)以下幾個(gè)路徑開(kāi)展，青年教師在寒暑假期間應(yīng)該參加工作實(shí)踐，提升高校畢業(yè)生教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，繼而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果;其次，引入實(shí)訓(xùn)教師，提升實(shí)訓(xùn)教師待遇，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)不斷引入實(shí)訓(xùn)教師，擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足教學(xué)需求;然后，做好實(shí)訓(xùn)傳幫帶工作，有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)或者工作經(jīng)驗(yàn)的老師幫助新進(jìn)教師，繼而提升整個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)實(shí)力;最后，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)校企合作，企業(yè)高級(jí)工程師來(lái)校上課，提升實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)外援實(shí)力，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.2 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式效果差，必須要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。創(chuàng)新的方向或者改進(jìn)的方向應(yīng)該是充分了解學(xué)生積極性差、學(xué)生實(shí)訓(xùn)典型問(wèn)題等等，通過(guò)各種教學(xué)軟件和模擬仿真軟件，在未上機(jī)之前，利用仿真軟件，強(qiáng)化學(xué)生操作程序，避免問(wèn)題出現(xiàn)。同時(shí)，全面效仿企業(yè)運(yùn)作模式，上班打卡簽到，小組分配競(jìng)賽等多種方式，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.3 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)

提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不僅僅是機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室，學(xué)校的其他部門(mén)都應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)。做好年度設(shè)備采購(gòu)預(yù)算，與實(shí)訓(xùn)教師商討設(shè)備采購(gòu)問(wèn)題，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置比例，讓學(xué)生有設(shè)備操作。

優(yōu)化現(xiàn)有理論課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間配置，改變傳統(tǒng)的理論課程過(guò)多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間較少問(wèn)題。

3.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化處理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一定要和理論課程相結(jié)合，不能夠單純的為實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，必須要做好理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化可以通過(guò)以下幾個(gè)路徑：第一，參考其他優(yōu)質(zhì)高校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，編輯專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;第二，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，有效組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，避免實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備不匹配，提高設(shè)備有效率;第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定要與學(xué)生能力要匹配，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高，實(shí)訓(xùn)任務(wù)難度提高，若學(xué)生動(dòng)手能力差或者學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)，應(yīng)該涉及一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展質(zhì)量直接決定了專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)效果。未來(lái)市場(chǎng)需求的是應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)課程式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校必須要重視實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間，科學(xué)化處理實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，多方面引進(jìn)人才，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。多措并舉繼而提升機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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