劉翠霞 趙北星 唐山科技職業(yè)技術學院

以網絡、微博、報紙、電視、廣播等為主的大眾傳媒已深入社會生活的各個領域，極大地影響和改變著人們的意識形態(tài)、價值觀念和行為習慣。西方傳媒機構往往傾向于宣揚西方價值觀和意識形態(tài)、批判其他國家的價值觀念與思想意識，全球化的大眾傳媒實際上已超越信息傳播媒介成為國際爭奪話語權的重要武器。

新時期大學生思想政治教育傳播正受到信息龐雜、多元開放、虛實交錯的大眾傳環(huán)境的巨大挑戰(zhàn)。因此，只有不斷加強大眾傳媒時代的大學生思想政治教育傳播與接受的相關研究和實踐工作，才能借助現(xiàn)代化傳媒手段不斷提高思想政治教育傳播成效。任艷妮著寫的《大學生思想政治教育傳播有效性研究》（中國社會科學出版社，2019年6月版）引入傳播學的相關理論和研究方法，分析和解決了大學生思想政治教育傳播與接受的有效性所存在的問題，并系統(tǒng)總結了大學生思想政治教育的傳播模式和傳播規(guī)律，非常有助于提高思想政治教育實效性研究和傳播學研究。本書是作者對高校思想政治教育傳播有效性的最新總結，對當前提高我國高校思想政治教育時效性具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下方面：

一、重視教育師資隊伍建設

對比分析傳播者、傳播內容、傳播媒介、受眾因素的積極屬性和作用機制，筆者發(fā)現(xiàn)信息傳播過程的不同階段與這四個因素的共同作用有關，因此優(yōu)化這四個基本傳播要素是提高大學生思想政治教育傳播有效性的重要途徑?？紤]到傳播者對傳播內容、傳播媒介和接受者因素都具有決定性的影響，而一線教師是新時期思想政治教育傳播活動的主要傳播者，提高思想政治教育師資隊伍素質則意義重大。首先，如果能夠從思想政治教育教師的政治素質、理論水平、人格魅力、信息把關能力和信息處理能力等多個方面切實提高思想政治教師的綜合素質，使其掌握思想政治教育的傳播主導權，并且傳播者的可信度、權威性和傳播能力也就必然得到增強；其次，如果思想政治教育教師傳播客觀的、科學的、有價值的、有時代特征的、能夠契合大學生的認知、思想觀念和價值取向的高校思想政治教育內容，并采取合適的傳播表達方式并選擇恰當?shù)拿浇檫M行傳播活動，思想政治的教育內容就更容易地被學生接受。最后，教師如果能夠牢牢抓住和掌握大學生的思想政治需求，尊重大學生心理特征，靈活調整教育內容和傳播策略，就必然能夠引導大學生積極選擇和主動接受思想政治內容，達到預期的思想政治教育成效。

二、存在問題總結清晰深刻

受到大眾傳媒環(huán)境的影響，大學生的認知、思想、行為等方面均發(fā)生了深刻的變化，導致大學生思想政治教育的固定傳播模式和傳統(tǒng)傳播路徑已不再適應新時期的教育需求，總結大學生思想政治教育傳播有效性存在的問題就顯得刻不容緩。本書根據(jù)陜西省多個類型的17個高校近4年的問卷調查資料，相繼暴露出傳播者可信度不高、傳播信息價值性低等方面的問題。傳播信息時效性整體不足主要表現(xiàn)為新媒體傳播時效性有所升高，但傳統(tǒng)媒介傳播時效性降低的趨勢。另外，由于大學生對思想政治教育的接受效果不佳，部分學生沒有達到所期望的思想觀念和道德政治水平。大學生對思想政治教育傳播有效性存在的這些問題有其歷史客觀原因，只能通過在今后規(guī)律探索過程和實踐創(chuàng)新過程中逐步得到解決。

三、涉及學科分析詳細

大學生思想政治教育傳播有效性研究至少涉及傳播學與思想政治教育學這兩門核心學科和心理學、統(tǒng)計學等學科的基礎理論和方法，因此傳播有效性理論是包含一般信息傳播理論和價值觀念傳播、意識形態(tài)傳播等特殊理論在內的理論體系。目前對這個新興交叉學科仍缺乏足夠的研究，本書對該領域的總結仍處于初步探索階段，尚難以真正實現(xiàn)系統(tǒng)化的思想政治教育傳播研究和實踐研究。