郝伊明

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000

學(xué)生思想政治教育的重要渠道是思想政治理論課，也是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)的任務(wù)承載者，是我國培養(yǎng)社會主義接班人的橋頭堡。隨著近年來國內(nèi)外形勢的變化，思想政治理論課的教學(xué)效果大不如前，甚至在部分學(xué)校其已經(jīng)成為了一部分學(xué)生心目中非常不受歡迎的課程。面對這種狀況，教師更應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)模式，將思想政治理論課的案例教學(xué)引入更多貼近生活的例子，使得生動形象真實(shí)的案例更加吸引學(xué)生的注意力。案例教學(xué)法在教師的運(yùn)用下，可以教給學(xué)生的不僅僅是思想政治的理論知識，更提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生塑造更加健康的心理狀態(tài)。

一、思想政治理論課案例教學(xué)法的現(xiàn)狀和困境

對于新世紀(jì)的學(xué)生而言，往往會存在反感大道理、個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，對于思想政治理論課，這些具有較強(qiáng)的理論性的課程而言，學(xué)生往往會感到很枯燥、脫離實(shí)際等，使得許多思想政治理論課堂的教學(xué)成效無法達(dá)到預(yù)期。同時(shí)社會出現(xiàn)許多的反面例子對學(xué)生的影響也非常大，從而使得思想政治理論課的正常開展變得非常困難。并且，思想政治理論課所涉及的范圍非常廣泛，因此對于案例的選用也變得非常困難。課程中包含的世界觀、人生觀、愛國主義以及價(jià)值觀等很難在課堂時(shí)間能夠講清楚，每一位學(xué)生都有著不同的社會經(jīng)歷，對同一件事物的看法都是不甚相同的，教師如何選用一個(gè)更加具有說服力的案例去講述這一知識點(diǎn)，使得更多的學(xué)生通過案例的影響變得更加優(yōu)秀，這對于思想政治教學(xué)工作者而言無疑是非常困難的［1］。

二、完善思想政治理論課案例教學(xué)法的策略

（一）對案例要善于選取、精于組織

對于思想政治理論課案例教學(xué)法而言，其核心在于案例的質(zhì)量，因此案例的選取對于課程的效果將有著極其重要的作用。案例的選取，其著重點(diǎn)應(yīng)該放在其思想性和政治性之上，教師可以在“今日說法”和“感動中國年度人物”等電視節(jié)目中進(jìn)行選取，其選取的案例應(yīng)該符合本課課程內(nèi)容，并且還需要以弘揚(yáng)愛國主義精神和宣傳社會主義思想為最基本的選擇標(biāo)準(zhǔn)［2］。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)也是案例選取的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師要通過不斷地補(bǔ)充和替換，向?qū)W生展示更加符合時(shí)代潮流，更加貼近學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)知識點(diǎn)的案例。案例教學(xué)的實(shí)施方法也十分重要，對于思想政治課中的刑法部分，正當(dāng)防衛(wèi)是如何被認(rèn)定的，如何避免防衛(wèi)過當(dāng)?shù)纫彩墙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多人對此存在很大的誤解。因此，教師可以選取例如：長沙一名的哥被劫后撞死劫匪的案件來實(shí)施教學(xué)。在課前可以向?qū)W生印發(fā)關(guān)于本案的基本資料，讓學(xué)生提前對案件的發(fā)展和經(jīng)過進(jìn)行充分的了解，并要求學(xué)生可以獨(dú)立思考案件中涉及的司法問題。在上課過程中，將學(xué)生以自愿的形式分成兩組，邀請學(xué)生對法律法規(guī)的適用范圍，以及對事實(shí)的認(rèn)定等方向進(jìn)行辯論，同時(shí)教師也要把握好案例觀點(diǎn)辯論的進(jìn)度，這樣一堂生動案例分析課對于教學(xué)效果而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法［3］。

（二）充分了解學(xué)生的興趣愛好

學(xué)生與教師的年齡往往存在較大的差距，而這也使得教師和學(xué)生之間不可避免地會產(chǎn)生代溝等問題，教師沒有較好地去了解學(xué)生的興趣和喜好，那么也無法選取到更加適合學(xué)生的案例去進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生喜歡看什么書籍和運(yùn)動開始著手，對學(xué)生的各類興趣愛好進(jìn)行充分的調(diào)研，使得案例可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛好，使得案例可以更好的引起學(xué)生的共鳴。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，讓課堂成為平等交流互動的平臺，教師與學(xué)生對某一觀點(diǎn)可以共同探討，使得大家可以共同進(jìn)步［4］。

三、結(jié)束語

思想政治理論課案例教學(xué)法是一種理論與實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)方法，改變了以往的教學(xué)方法和模式，更注重學(xué)生在思想政治理論課中的主體地位和參與性，從而促進(jìn)思想政治理論課更好的服務(wù)于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。