李冬蓮

[摘要]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合能夠很好地解決當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中存在的很多困難，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，讓學(xué)生以一種直觀、互動(dòng)的方式，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，快樂(lè)而高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要教學(xué)框架，將信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要厘清信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。整合信息技術(shù)的過(guò)程就是利用信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的過(guò)程，信息技術(shù)是教師教學(xué)過(guò)程中的手段和工具。在教育信息化不斷深入推進(jìn)的教育背景下，信息技術(shù)進(jìn)校園、助推教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)以其先進(jìn)的處理技術(shù)、龐大的信息容量等優(yōu)勢(shì)而備受關(guān)注，是促進(jìn)現(xiàn)代教育改革不可或缺的教育手段。信息技術(shù)幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了很多教學(xué)的創(chuàng)新，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí)，不斷有新的信息技術(shù)涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教師的應(yīng)用要求也不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步拓展信息技術(shù)的使用范圍和方法，讓信息技術(shù)更加有效地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)節(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

當(dāng)學(xué)生真正能夠享受學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)更加專(zhuān)注地投入信息技術(shù)所營(yíng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。因此，信息技術(shù)可以應(yīng)用在調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面。

（一）影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，最重要的是，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，如果學(xué)生以往有成功的經(jīng)驗(yàn)，他們的興趣會(huì)更高；如果教師的教學(xué)方式更加生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生的興趣也會(huì)更高。因此，教師要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣狀態(tài)，給學(xué)生創(chuàng)造取得成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也要通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，給學(xué)生帶去愉快的學(xué)習(xí)感受。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的興趣，同時(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、活潑性和趣味性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有不同的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)感受，同樣的教學(xué)內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，能讓學(xué)生在理解和掌握的過(guò)程中產(chǎn)生不同的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！皹?lè)”是興趣的來(lái)源，有興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中需要考慮的問(wèn)題。教師可以結(jié)合圖片、視頻等資源，讓教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的輔助下，以更加動(dòng)態(tài)、靈活的方式呈現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容以多變的方式得到體現(xiàn)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在信息技術(shù)的幫助下，情境教學(xué)能夠發(fā)揮更加全面、高效的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂變得趣味化、直觀化和生動(dòng)化，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，與真實(shí)的情境相類(lèi)似，能大大縮短教師的備課時(shí)間，讓教師的操作更加方便。

二、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施因材施教

實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們的教育目標(biāo)，這需要每一位教師做好本職工作，關(guān)注學(xué)生之間的不同之處，從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（一）因材施教的意義

由于學(xué)生人數(shù)眾多和傳統(tǒng)教學(xué)方式等原因，教師在教學(xué)中很難做到因材施教。結(jié)合小學(xué)生的特性，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)抽象的特征下，為學(xué)生設(shè)計(jì)新鮮、有趣的教學(xué)方案。教師能夠通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，吸引學(xué)生積極參與課程內(nèi)容，也可以讓他們自主安排時(shí)間，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師踐行因材施教的理念提供了便利條件，有助于取得更好的成效。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)因材施教的路徑

在信息技術(shù)的輔助之下，因材施教從理念真正變成了實(shí)踐。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成不同的層次，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，給不同的學(xué)生安排不同的課外自主學(xué)習(xí)任務(wù)。給成績(jī)好的學(xué)生布置的任務(wù)難度需要適當(dāng)拔高，成績(jī)差的學(xué)生則需要在課下補(bǔ)足、牢記基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，熟練掌握各種應(yīng)用軟件，讓學(xué)生能夠得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，高效完成因材施教的教育目標(biāo)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的信息反饋

運(yùn)用信息技術(shù)，教師更容易做好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的信息反饋工作。教師可以通過(guò)信息技術(shù)快速地收集和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠在信息平臺(tái)上查看具體內(nèi)容，出現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)溝通，提升了教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課堂講授的方法和信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)運(yùn)用在因材施教方面的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在信息技術(shù)的輔助之下，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（一）遵循小學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，不能盲目拔高，不能給學(xué)生提出過(guò)分的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀與抽象相結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，奠定培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師充分利用信息技術(shù)的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓學(xué)生更專(zhuān)注于課堂的學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)新事物保持接納的態(tài)度，把握信息技術(shù)發(fā)展的基本節(jié)奏和步伐，積極引入新的方法和手段，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的路徑和方法。教師要勇于創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，把素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作可以在信息技術(shù)的輔助之下進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效地進(jìn)行整合，合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各種設(shè)想，讓信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力水平等情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李劍飛.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2019（32）：104+106.