張璇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等名詞早已人人熟知，在高等學(xué)校教育教學(xué)工作中也早已不可或缺。數(shù)字時(shí)代下信息交互迅速，大學(xué)生思想政治教育工作正經(jīng)歷著前所未有的創(chuàng)新與變革，思政課程教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文以高校形勢(shì)與政策課程為切入點(diǎn)，探討數(shù)字時(shí)代下高校思想政治教育工作的時(shí)代性、有效性與創(chuàng)新性三大維度。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 時(shí)代性 有效性 創(chuàng)新性

數(shù)字時(shí)代下，新興產(chǎn)物層出不窮，教育媒介的不斷出新為學(xué)生及時(shí)“了解世界”帶來了極大的便利，但對(duì)處于三觀尚未成型階段的大學(xué)生而言，多元化的信息和輿論的導(dǎo)向力極容易帶來“從眾性”認(rèn)知，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境中被煽動(dòng)、被誤導(dǎo)，從而形成扭曲的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，小至影響個(gè)人成長(zhǎng)成才，大到影響社會(huì)正常發(fā)展，造成嚴(yán)重后果。如何對(duì)信息進(jìn)行過濾、提取并正確認(rèn)識(shí)？新形勢(shì)下，這就需要教師把握好大學(xué)生思想政治教育工作的方向，當(dāng)好“掌舵人”，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行“正向引導(dǎo)”，這也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義。

一、立足時(shí)代性

“時(shí)代性”是黨的十九大精神最鮮明的特征，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”的重大判斷表明：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段、面臨著新的時(shí)代問題與時(shí)代任務(wù)。青年一代是國(guó)家的未來與希望，青年一代的思想政治教育工作始終是最重要和最緊迫的任務(wù)，面對(duì)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，新時(shí)代開展高校思想政治教育工作必須清晰明確的找準(zhǔn)自身歷史定位，緊靠思想政治教育的“政治性”屬性，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性。

形勢(shì)與政策課程是高校思想政治教育工作的重要組成部分，課程功能在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析及解決問題；帶領(lǐng)學(xué)生正確區(qū)分紛雜形勢(shì)中的主流與支流，認(rèn)清事態(tài)的現(xiàn)象與本質(zhì)，培養(yǎng)全局意識(shí)，防止產(chǎn)生片面的、表面的認(rèn)識(shí)；幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)際環(huán)境背景，在對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題的分析和理解中深刻認(rèn)識(shí)和理解黨的基本路線、重大方針政策，培養(yǎng)認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情與民族自信，身體力行珍惜維護(hù)國(guó)家、社會(huì)與學(xué)校的和諧穩(wěn)定，抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀念，形成統(tǒng)一的思想意識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)是增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程時(shí)效性的良好工具，也是課程本身的重要要求，國(guó)際形勢(shì)變換復(fù)雜，形勢(shì)與政策課程要始終把握時(shí)政熱點(diǎn)，契合“實(shí)時(shí)、快速”的網(wǎng)絡(luò)特征。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源?！毙蝿?shì)與政策課程是高校思想政治教育工作的重要實(shí)踐，課程內(nèi)容和教學(xué)方式必須緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，把握好思想政治教育工作發(fā)展的時(shí)代問題。馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造?！备咝Ｐ蝿?shì)與政策課程要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族深厚歷史文化素養(yǎng)的理解與認(rèn)同，加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史教育，增強(qiáng)文化自信心。數(shù)字時(shí)代下發(fā)揮形勢(shì)與政策課的育人作用，必須做到堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢牢立足時(shí)代性特征，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極導(dǎo)向功能，立足中華民族發(fā)展的歷史維度，深刻把握高校思想政治教育面臨的新時(shí)代特點(diǎn)，找準(zhǔn)當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)，幫助學(xué)生樹立偉大夢(mèng)想，由個(gè)人的“小偉大”走向國(guó)家的“四個(gè)偉大”，推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

二、提升有效性

不同的研究領(lǐng)域?qū)Α坝行浴钡母拍钣兄煌慕忉尅Ｕ軐W(xué)角度的有效性指的是主體通過一定的價(jià)值滿足客體的程度；文化角度的解釋為文化的發(fā)展是否可以滿足人們的文化需求。思想政治教育角度“實(shí)踐活動(dòng)的有效性實(shí)質(zhì)體現(xiàn)于特定價(jià)值關(guān)系中的價(jià)值屬性問題”，“是特定實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果所具有的相應(yīng)特性，且這種特性又是實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果在與相應(yīng)價(jià)值主體構(gòu)成的價(jià)值關(guān)系，即對(duì)相應(yīng)主體需要的滿足關(guān)系中表現(xiàn)出來的”。毋庸置疑，思想政治教育是存在于一定價(jià)值關(guān)系中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一活動(dòng)的有效性取決于主體（學(xué)生）需要得到滿足的程度。因此就形勢(shì)與政策課程而言，其有效性可以從結(jié)果、過程及要素的有效性三個(gè)基本方面來討論。

高校思想政治教育工作中傳播的有效性借助了一定的工具與媒介，以學(xué)生原本接受的學(xué)習(xí)理論為基本，提升自己的道德水平、政治素養(yǎng)及理想信念，對(duì)所接觸的外界信息，如消息、理念、觀點(diǎn)、態(tài)度等產(chǎn)生自身的價(jià)值觀與判斷力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生獲取信息不限于地域、空間、社會(huì)地位等外界因素的影響，高校形勢(shì)與政策課程在此狀態(tài)中擁有更多的教育活動(dòng)空間。在新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使高校形勢(shì)與政策課程內(nèi)容更具多樣性，并且擁有更高的傳播效率，以這一角度而言，無疑對(duì)教學(xué)本身和產(chǎn)生的育人實(shí)效產(chǎn)生了促進(jìn)作用，但同時(shí)伴隨著高校形勢(shì)與政策課教學(xué)所面臨的一系列的挑戰(zhàn)，主要在于課程內(nèi)容的信息來源巨大，觀點(diǎn)紛雜、大大加深了對(duì)信息的識(shí)別和處理的困難性，同時(shí)思想政治教育的功能與模式也受到了沖擊。

數(shù)字時(shí)代背景下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的方式上都有著重大的變化，為了推進(jìn)高校形勢(shì)與政策課的開展效果，在教學(xué)過程中應(yīng)該客觀的對(duì)待新媒體時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，提升教育者的素質(zhì)和能力以掌握傳播主動(dòng)性、整合高校思想政治教育的多元渠道、創(chuàng)新高校思想政治教育傳播過程的有效機(jī)制、營(yíng)造高校思想政治教育傳播的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與當(dāng)下數(shù)字媒體媒介的結(jié)合，此外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介整合信息，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)問題樹立正確的認(rèn)知，形成對(duì)傳播的知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和判斷理解與認(rèn)同，達(dá)到塑造和培養(yǎng)人才的效果，適應(yīng)個(gè)人及社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展要求。將高校思想政治教育工作與新興媒體相結(jié)合是高校開展思想政治教育工作的新方法和必然要求，逐漸成為高校育人工作的重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新性

在新的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來的“00后”大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和依賴程度很深，數(shù)字時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合有著十分重要的價(jià)值，必須明確認(rèn)識(shí)到探索高校思想政治教育創(chuàng)新路徑的迫切性與重要性。

網(wǎng)絡(luò)空間是發(fā)揮思想政治教育作用的重要陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息傳播速度快、范圍覆蓋廣、影響力強(qiáng)。形勢(shì)與政策課程教學(xué)過程中要充分理解學(xué)生群體對(duì)新媒體的心理依賴，重視學(xué)生的個(gè)體需要與社會(huì)需要相融合，在傳播思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)時(shí)充分了解學(xué)生的個(gè)性化需求，加強(qiáng)課程創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的自主能動(dòng)性、自覺參與性和創(chuàng)造思維性進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。在教學(xué)內(nèi)容的加工、傳遞與反饋環(huán)節(jié)，采取科學(xué)方法，避免造成信息失真，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行整合，最大程度加強(qiáng)教育信任。利用好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新高校形勢(shì)與政策課的教育方法，融合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)社群化的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生喜愛的新媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)生交流，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。加強(qiáng)和學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)，激活與學(xué)生之間的聯(lián)系，主動(dòng)構(gòu)建和完善形勢(shì)與政策課程話語權(quán)內(nèi)容框架，注重對(duì)學(xué)生理性的反思能力與思辨能力的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)及行為、思想特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求結(jié)合，加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，增強(qiáng)情感聯(lián)系。掌握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將國(guó)家意識(shí)形態(tài)融入課程教育，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，不斷完善高校思政教育工作體系。

四、結(jié)語

數(shù)字時(shí)代下的形勢(shì)與政策課作為高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)是一個(gè)嶄新的理論和實(shí)踐課題，需要我們進(jìn)一步在實(shí)踐之中加以探索，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂育人功能，立足課程時(shí)代性、提升課程有效性、加強(qiáng)課程創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)方式創(chuàng)新，探尋課程教學(xué)新模式，切實(shí)提升“網(wǎng)絡(luò)育人”實(shí)效，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家政策道路的理解和認(rèn)同，真正意義上樹立“四個(gè)自信”，使學(xué)生自覺把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、社會(huì)、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的青春力量。

基金項(xiàng)目：2016年廣西人文社科中心項(xiàng)目“珠江-西江”經(jīng)濟(jì)帶城鄉(xiāng)分配正義研究（ZX2016009）。

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