梁向琴

各項研究表明，幼兒的智力發(fā)展?fàn)顩r與其在幼兒時期的閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。幼兒語言發(fā)展能力尚不完善，幼兒教師要做好引導(dǎo)，為他們未來的發(fā)展作出實質(zhì)性的貢獻。

幼兒的語言能力發(fā)展要從小抓起。因為幼兒還不認(rèn)識很多的字，閱讀上會有障礙，需要借助外在手段，例如多變的色彩、有趣的圖像、成年人的朗讀或者是利用講故事的方式，教師也要鼓勵家長多利用這樣的方式來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒理解故事，用自己的語言表達故事以及表達自己的感受，從而激發(fā)幼兒對故事的好奇心，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，以此養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為未來語言發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面將具體分析在幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師應(yīng)該采用怎樣的引導(dǎo)策略才更加有效。

激發(fā)幼兒對閱讀的興趣

能夠進行早期閱讀的幼兒在心智上已經(jīng)有了初步的發(fā)展，初步形成了自己簡單的學(xué)習(xí)觀和人生觀，在這個階段，教師可引導(dǎo)激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓他們在閱讀中認(rèn)識更廣闊的世界，這也是幼兒園教師一項非常重要并且緊迫的任務(wù)。教師應(yīng)該花更多的心思和精力去挑選一些符合這個階段幼兒學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知特點的閱讀作品，想辦法把幼兒吸引到閱讀中去，讓他們樂于去傾聽、去看、去摸索。

例如，針對繪本中的故事，教師可以通過一些夸張的表演、一些豐富的肢體語言和面部表情吸引幼兒的注意力，讓他們更愿意傾聽這個故事，更有興趣去繪本中一探究竟。針對一些剛剛?cè)雸@還不能適應(yīng)的幼兒，教師可以選擇一些針對性的故事書，并利用一些顏色鮮艷的圖片或者是豐富的道具吸引幼兒，以此來緩解幼兒焦躁不安的情緒，還可以根據(jù)故事中不同的人物性格讓幼兒也參與進來，去模仿人物的表情、語氣和動作，讓幼兒沉浸在故事中。這樣能讓他們更加快速地適應(yīng)幼兒園環(huán)境，減少一些恐懼的心理，也會對故事留下深刻的印象。通過充分激發(fā)他們的想象力，讓他們對人物的動作、表情等進行自由發(fā)揮，從而更深層次地理解故事情節(jié)和內(nèi)容，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，這樣他們才能學(xué)得更好。

讓閱讀貫穿幼兒每天的生活

幼兒階段需要奠定幼兒語言的基礎(chǔ)，其中包括語言、思維、審美和文化方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。為了從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，教師要在課堂上引導(dǎo)幼兒積累豐富的語言詞匯，培養(yǎng)幼兒擁有良好的語感，發(fā)展語言思維，最終讓幼兒熟練掌握讀寫能力、語言交流能力和思維拓展能力。同時要讓幼兒在教師的幫助下樹立正確的三觀，形成良好的品格。多元化的閱讀策略可以引導(dǎo)幼兒全面提升語言素養(yǎng)，幫助幼兒改變單一的閱讀方式。教師要通過閱讀活動，讓幼兒對素材進行篩選和積累，學(xué)會表達自己的觀點。同時引導(dǎo)幼兒與其他小朋友分享自己閱讀的作品，用自己的語言表達，還可以讓小朋友互換各自的閱讀作品。在分享的過程中，他們不僅拓寬了自己眼界，還在和同伴的分享中獲得了快樂。

教師可以在幼兒園班級中設(shè)計一個讀書角，讓幼兒將自己的圖書帶來放在這里與大家分享，還可以向其他小朋友推薦自己帶的書，讓每一個幼兒從中獲得樂趣，獲得知識，從而提高幼兒的識字能力和表達能力。教師要充分發(fā)揮班級中圖書角的作用，讓幼兒從中對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

開展相應(yīng)的閱讀活動

幼兒年齡較小，需要得到正確的引導(dǎo)，才能養(yǎng)成良好的閱讀行為。學(xué)?？梢蚤_展各種各樣的閱讀活動，如通過報告和交流展示閱讀卡等形式提高幼兒的閱讀興趣，激發(fā)他們積極閱讀的熱情和信心。教師要根據(jù)閱讀目標(biāo)監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒閱讀，還可以舉辦專門的背誦比賽和讀書節(jié)。背誦比賽主要圍繞國學(xué)經(jīng)典進行，幼兒可以從國學(xué)經(jīng)典中領(lǐng)悟人生哲學(xué);讀書節(jié)則可對在閱讀中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進行獎勵，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

這樣的活動可以率先在幼兒園大班中開展。大班的幼兒處在即將升小學(xué)的階段，教師可以帶領(lǐng)大班幼兒認(rèn)識漢字，然后學(xué)習(xí)一些簡單的詩歌以及國學(xué)經(jīng)典作品。這個階段幼兒口頭語言到書面語言也需要由教師幫助引導(dǎo)過渡，為未來奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒教師還應(yīng)該號召家長一起，將幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作重要的家庭教育環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓他們更早地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀習(xí)慣和能力要從幼兒時期開始培養(yǎng)。每一位幼兒教師都應(yīng)該意識到閱讀對幼兒的重要性，要通過閱讀提高幼兒的閱讀能力、理解能力、表達能力以及語言文字的運用能力，啟迪他們的智慧，助力他們的智力發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣幼兒園）