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教師在科學(xué)區(qū)的觀察與指導(dǎo)

2020-12-10 10:57錢曉紅
幸福家庭 2020年17期
關(guān)鍵詞:瓶蓋西瓜教師應(yīng)

錢曉紅

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)前階段幼兒的絕大多數(shù)知識(shí)是通過(guò)自己的操作與感知等活動(dòng)獲得的,在幼兒的視域內(nèi)有趣的并非從有形到無(wú)形的擴(kuò)散,而是在科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)中,幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到豐富,身心得以發(fā)展,并能獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),因此,有趣是開(kāi)展幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的基本原則之一。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少,注意力難以集中,活動(dòng)中情緒波動(dòng)較大,所以在幼兒園的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)做好有效的觀察與必要的指導(dǎo)。科學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以幼兒為活動(dòng)的主體,教師作為幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的引領(lǐng)者、支持者與指導(dǎo)者,通過(guò)開(kāi)展游戲化、生活化的科學(xué)區(qū)域活動(dòng),家園攜手,讓幼兒相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),逐漸形成科學(xué)意識(shí)。

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)游戲化

輕松、自由、和諧的活動(dòng)環(huán)境是幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束進(jìn)行科學(xué)區(qū)域探索活動(dòng)的基本前提,所以教師應(yīng)為幼兒的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建游戲化的情境,營(yíng)造輕松的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)氛圍,通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),讓幼兒玩得開(kāi)心、學(xué)得輕松,同時(shí)還可以啟迪幼兒的智慧,培養(yǎng)幼兒的能力。教師應(yīng)不斷地豐富對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的方式、方法、策略,引導(dǎo)幼兒通過(guò)不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,指導(dǎo)幼兒在游戲中不斷生成新的科學(xué)探索主題。

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)生活化

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育應(yīng)堅(jiān)持生活化的基本原則,通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著的材料對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。但在實(shí)際教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容,造成幼兒并不感興趣的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為教師應(yīng)做生活的有心人,凡是幼兒能看得見(jiàn)、摸得到、易理解的東西,只要是安全的皆可以作為幼兒科學(xué)探索的內(nèi)容。

比如,“擰瓶蓋”“吃西瓜”“自行車”等都是幼兒平時(shí)生活中所熟悉的內(nèi)容,活動(dòng)中所需的玩具、食物、輪子等都是日常生活中常見(jiàn)并且易取易得的。幼兒利用自己帶來(lái)的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),會(huì)產(chǎn)生一種親切之感,從而有利于幼兒大膽地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。又如,幼兒通常都喜歡小動(dòng)物,天上飛的鳥(niǎo)、水中游的魚(yú)、地上的爬行動(dòng)物都是幼兒所感興趣的事物,因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把握幼兒的這一特征,向幼兒多講解一些動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí),并鼓勵(lì)幼兒去深入了解相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)突出“動(dòng)”

學(xué)前幼兒注意力集中的時(shí)間通常都比較短,且注意力容易轉(zhuǎn)移,所以在幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中一定要想方設(shè)法讓幼兒真正地“動(dòng)”起來(lái),同時(shí),科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的投放材料應(yīng)滿足不同幼兒開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的需求。

比如,在“擰瓶蓋”科學(xué)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從日常生活中收集大量形狀多樣、大小不同的帶蓋的瓶子,活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)觀察瓶子,鼓勵(lì)幼兒不斷地操作、探索、發(fā)現(xiàn),讓幼兒感受瓶子與瓶蓋不匹配時(shí)擰緊瓶蓋需要使用的力量等。讓幼兒在“動(dòng)”的過(guò)程中,提高自己的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。

教師應(yīng)努力激發(fā)

幼兒科學(xué)探索的興趣

興趣是幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的動(dòng)力之源。但隨著科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展,時(shí)間的增長(zhǎng),幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的注意力容易被轉(zhuǎn)移。此時(shí),需要教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn),適時(shí)、恰當(dāng)、有效地運(yùn)用多樣化的方式去激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的興趣。

比如,在“吃西瓜”的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,教師可以給幼兒講“小豬吃西瓜”的故事或者讓幼兒品嘗西瓜,維持幼兒的活動(dòng)興趣,讓幼兒在吃的過(guò)程中了解西瓜。在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)善于觀察幼兒,靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、及時(shí)改變活動(dòng)的形式等激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的興趣,促進(jìn)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展。

家園配合

家庭教育對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育具有不可忽視的作用。幼兒在家庭生活中接觸到的事物,有些是在幼兒園中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,如果家長(zhǎng)能把握時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,將會(huì)取得事半功倍的效果。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群或家長(zhǎng)會(huì)等方式提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育責(zé)任感,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的積極性。比如,家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日帶幼兒外出游玩,讓幼兒感受自然風(fēng)情、大自然的萬(wàn)物變化等。

總之,教師作為幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的“引路人”,應(yīng)不斷地充實(shí)自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)新豐富的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,促使幼兒在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中不斷地提升自己的核心素養(yǎng)。

(作者單位:江蘇省如皋市如城安定幼兒園)

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