王旭澤 姚基

摘? 要 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為新一輪招生制度改革的重要內(nèi)容，其評價內(nèi)容和評價方式都存在鮮明的區(qū)域性。立足于比較研究，通過分析不同地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價差異化現(xiàn)象，提出以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化評價方向。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);普通高中;綜合素質(zhì)評價;智能化評價;素質(zhì)教育;差異化評價

中圖分類號：G635.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）05-0059-03

1 前言

綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，也是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度。普通高中階段既是奠定學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)期和過渡期，也是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。因此，做好新高考背景下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，具有重大的教育價值和時代意義。浙江省和北京市分別作為第一、二批試點地區(qū)，不管是各級教育主管部門，還是各普通高中，從制訂方案到付諸實施，做了大量的工作，收到良好的效果，對其他地區(qū)的工作開展具有很大的借鑒價值。

2 評價步入大數(shù)據(jù)時代

從整體來看，互聯(lián)網(wǎng)、信息共享系統(tǒng)、計算機(jī)技術(shù)的融合應(yīng)用，使綜合素質(zhì)評價邁進(jìn)數(shù)字化、信息化、智能化的大數(shù)據(jù)時代。浙江省教育廳、北京市教育委員會都建立了普通高中學(xué)生綜合評價平臺，為各學(xué)校的校本實施提供了重要遵循，也為各學(xué)校學(xué)生平時評價數(shù)據(jù)和信息的錄入、保存提供了統(tǒng)一的平臺。

新評價機(jī)制逐步建立健全? 2014年9月，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出總體目標(biāo)：“2014年啟動普通高?？荚囌猩贫雀母镌圏c，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度?！被诖?，教育部頒布具體改革指導(dǎo)意見，明確劃分第一批試點地區(qū)為浙江、上海;第二批試點地區(qū)為北京、天津、山東等地;其他省、市分第三、四批進(jìn)行。同時，對于普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面也制定了相關(guān)政策。2014年底，教育部印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二〔2014〕11號），指出：“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！闭憬?、北京教育主管部門先后制定評價指導(dǎo)意見和具體細(xì)則，各大高校制定了相關(guān)的錄取政策，各普通高中制定了具體操作措施，逐步形成各方協(xié)調(diào)一致的評價和錄取機(jī)制，為評價的落地實施提供了具體方案和制度保障。

評價操作進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代? 科技的發(fā)展為評價的具體操作提供了必要的技術(shù)支持，浙江省和北京市教育主管部門充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建立了統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)信息平臺，實現(xiàn)與教育部、各大高校、轄區(qū)內(nèi)各普通高中評價信息的共享。只要學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長等在不同的終端口輸入學(xué)生在思想道德素質(zhì)和行為、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平、身心健康與體育水平、藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)成果、科學(xué)意識與創(chuàng)新成果、社會實踐等方面的具體情況和日常表現(xiàn)，對該生客觀準(zhǔn)確的評價就會生成。這種做法既促進(jìn)了學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的提高，又為高校的錄取提供了重要依據(jù)。

差異化評價突出評價實效? 評價終端中最重要的是各普通高中，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的制約和具體辦學(xué)情況的影響，采取統(tǒng)一的終端評價顯然不現(xiàn)實，差異化評價成為解決這一問題的最好手段。所謂差異化評價，就是各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)實力和具體情況，制定適合本校實際的記錄和操作辦法，然后在信息終端輸入學(xué)生綜合素質(zhì)的具體外在表現(xiàn)，生成學(xué)生綜合素質(zhì)等級。為了能夠明確當(dāng)前各地在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式上存在的差異性表現(xiàn)，筆者對浙江省、北京市的30所學(xué)校進(jìn)行了取樣調(diào)研，得到比較表（見表1）。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，浙江省省級“雙重點”“單重點”普通高中和北京市市級重點中學(xué)，基本上實現(xiàn)數(shù)字化與信息化，個別高中甚至實現(xiàn)半智能化（浙江省有浙大附中、學(xué)軍中學(xué)、杭州二中等;北京市有北京四中、清華附中、人大附中等）。不同側(cè)重的學(xué)校在校門口、學(xué)生宿舍樓、教室內(nèi)外、重大活動場所安裝了智能攝像頭或指紋、頭像識別系統(tǒng)，把學(xué)生的考勤、上課、生活與活動等日常表現(xiàn)拍攝下來或記錄下來，再轉(zhuǎn)化為評價記錄，能準(zhǔn)確記錄和評價學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的點滴，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。浙江省大多數(shù)地方普通高中、北京市縣區(qū)普通高中也不同程度地配置了信息化、智能化裝備，但主要由教務(wù)處、政教處、學(xué)生處以及班主任、科任教師、輔導(dǎo)員、專職管理員等觀察、考核和記錄，形成評價等級。同時，通過學(xué)?；虬嗉壗M織活動，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行打分或劃分等次，采取素質(zhì)提升教育與考核記錄同步進(jìn)行的辦法，評價學(xué)生綜合素質(zhì)，也達(dá)到良好的效果。

3 差異化現(xiàn)象之癥結(jié)

教育發(fā)展進(jìn)入新時代，新高考背景下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價剛剛起步，差異化評價中隨之出現(xiàn)一些不平衡現(xiàn)象。

評價載體差別大? 省市級重點高中和發(fā)達(dá)地區(qū)高中由于財政資金投入多，信息化應(yīng)用較為廣泛，個別學(xué)校已經(jīng)步入半智能時代，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中和非重點高中還處于人工時代，這必然會導(dǎo)致評價效果的不同。

評價過程不盡相同? 優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價過程和記錄比較詳細(xì)、準(zhǔn)確;普通學(xué)校由于高考壓力大，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價重視程度還不夠，導(dǎo)致評價過程不夠詳盡。

學(xué)生自我評價不均衡? 從整體看，重點高中學(xué)生對自己的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價要求相對較高;而普通學(xué)校學(xué)生為了不影響升學(xué)，在思想道德素質(zhì)和行為、科學(xué)意識與創(chuàng)新成果、社會實踐等方面有“浮夸”現(xiàn)象。從個體來看，有的學(xué)生甚或出現(xiàn)不符合實際的情況，這就導(dǎo)致自我評價不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。

對評價結(jié)果應(yīng)用不同? 名校、軍校和重點大學(xué)在錄取時對學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果比較重視，權(quán)衡系數(shù)較高;而普通院校為了爭奪生源，更重視的是學(xué)生的高考成績。

4 智能化是評價的必然發(fā)展趨勢

“百年大計，教育為本。”教育改革是時代發(fā)展的大勢所趨，是提高教育能力和水平的必由之路。高考改革及普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革應(yīng)運而生，新高考背景下，要科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、公平地評價每一位學(xué)生，智能化是最好的選擇。

政府投資力度加大，為智能化評價提供了資金支持? 黨的十九大以來，我國教育事業(yè)的發(fā)展得到黨和國家高度重視與大力支持，每年的教育投資都穩(wěn)定在國民生產(chǎn)總值的4%以上，并且隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，實際投資額每年都在增長。尤其是新高考改革試點實施以來，試點地區(qū)加大了地方性教育投資，為高考改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評價專項投入資金。隨著高考和學(xué)生綜合素質(zhì)評價的全面落實與推進(jìn)，中央和地方各級政府的教育投資將會進(jìn)一步加大，這為智能化學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供了強大的資金支持和基礎(chǔ)保障。

科技快速發(fā)展使智能化評價成本進(jìn)一步降低? 從當(dāng)前看，規(guī)模3000人左右的普通高中要實現(xiàn)智能化管理與評價，成本較高，主要用于信息系統(tǒng)、智能型機(jī)器人、360度旋轉(zhuǎn)式高清攝像頭及人臉識別系統(tǒng)等的購買與安裝，這對于全國所有普通高中來說較難實現(xiàn)。但隨著智能化評價環(huán)境的逐步建立，智能化評價產(chǎn)品需求的增加，相關(guān)企業(yè)一定會加快研發(fā)與生產(chǎn)步伐，縮短智能化評價產(chǎn)品的更新?lián)Q代時間（2～4年）。若四年之后全國全面進(jìn)入新評價時代，智能化管理與評價系統(tǒng)實際價格將會大幅降低，所需資金量將會大大減少（不含已實現(xiàn)或部分實現(xiàn)智能化評價的資金投入），這就會使普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的成本大大降低，加快學(xué)校步入智能化評價的步伐。

集中化辦學(xué)使所需評價系統(tǒng)和設(shè)備的數(shù)量進(jìn)一步減少? 按照國務(wù)院及教育部關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)教育辦學(xué)的相關(guān)文件精神，各級地方政府根據(jù)當(dāng)前幼兒園、小學(xué)、初中和高中學(xué)生數(shù)量與辦學(xué)的具體情況，對于轄區(qū)內(nèi)普通高中學(xué)校的布局進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。并采取整合撤并、實行集團(tuán)化辦學(xué)等手段，基本實現(xiàn)高中設(shè)在縣城以上，使高中學(xué)校的數(shù)量大大減少，優(yōu)質(zhì)資源得以充分利用，這使所需評價系統(tǒng)的數(shù)量進(jìn)一步減少。如果由中央、省、市、縣各級財政按一定的比例出資購買設(shè)備，每所普通高中實現(xiàn)智能化評價將會變成可能。

智能化自身的優(yōu)點使其成為學(xué)校的最終選擇? 事物發(fā)展的決定因素在于內(nèi)因，智能化評價系統(tǒng)是信息科技革命的產(chǎn)物，其自身的優(yōu)點必然使其得以廣泛應(yīng)用。

1）評價的無間隙性。智能化評價系統(tǒng)與人工評價相比，最大的優(yōu)點是改變了以往的間斷性評價，能記錄學(xué)生在校期間的每一個瞬間，大課間、實驗與實踐、校園活動、午休甚至如廁都能記錄下來，可以實現(xiàn)對學(xué)生的無縫管理，而在校學(xué)生行為的實時記錄，為評價提供了有效依據(jù)。

2）評價的準(zhǔn)確性。智能化系統(tǒng)可以把學(xué)生整天的出勤、活動、紀(jì)律等準(zhǔn)確地記錄下來，并實現(xiàn)同步上傳，減少了人為的操作，使評價更準(zhǔn)確、公平、公正。

3）減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在人工評價時代，主要是依據(jù)各職能處室、班主任、科任教師和輔導(dǎo)員的觀察與記錄，而這些人員一般都是一線教師，這無疑會擠占教師投入在教育教學(xué)方面的精力和時間。啟用智能化評價系統(tǒng)會將這部分教師從繁雜的觀察與記錄中解放出來，能夠讓他們把更多的精力和時間投入教育教學(xué)中，既提高學(xué)校實施評價的效率，還能夠確保學(xué)校的教育教學(xué)不受影響。

5 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建大數(shù)據(jù)和智能化評價機(jī)制是實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要輔助手段，不僅有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)評價的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，而且有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有利于提升學(xué)校的管理水平。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：甘肅省“十三五”教育規(guī)劃重點課題“新高考背景下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的校本實施研究”（課題立項號GS〔2018〕CHBZ046）階段性成果。

作者：王旭澤，通渭縣第一中學(xué)校長，中學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師，甘肅省“園丁獎”獲得者，主要研究方向為普通高中教育教學(xué)

管理;姚基，通渭縣第一中學(xué)，主要研究方向為高中教育教學(xué)改革與發(fā)展（743300）。