付成鋒 譚玉玲

摘? 要 應(yīng)現(xiàn)代化教育方式的改革，學(xué)校越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。初中物理教師不僅要給學(xué)生講解重要的知識(shí)點(diǎn)，還要教給學(xué)生一些操作物理實(shí)驗(yàn)的方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。教師要多給學(xué)生開設(shè)幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中找到學(xué)習(xí)物理的方法和策略。就初中物理教學(xué)中以蠟燭為例的系列實(shí)驗(yàn)開發(fā)，進(jìn)行細(xì)致分析和說明。

關(guān)鍵詞 初中物理;蠟燭;實(shí)驗(yàn)教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0126-03

1 引言

物理是初中生在初二時(shí)新接觸的一門課程，在初中生的學(xué)習(xí)中非常重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和技能。同時(shí)，物理作為一門理科課程，有許多問題很難理解，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)，才能總結(jié)出重要的結(jié)論。針對(duì)這一教學(xué)要求，初中物理教師要加強(qiáng)在物理實(shí)驗(yàn)方面的探索和創(chuàng)新，教給學(xué)生實(shí)用高效的實(shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。對(duì)此，本文細(xì)致分析一些物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2 物理教學(xué)中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要作用

物理不僅包括專業(yè)的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)也是十分重要的。因此，物理學(xué)習(xí)不僅要理解知識(shí)點(diǎn)，還要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。通過開展具體的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生依靠自己的動(dòng)手能力，就得到一些重要的物理信息。在初中物理學(xué)習(xí)中，蠟燭是十分重要的一種實(shí)驗(yàn)器材，很多實(shí)驗(yàn)可以通過蠟燭來完成，如小孔成像、凸透鏡成像等物理問題，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生很好地理解相關(guān)知識(shí)。

此外，通過開設(shè)具體的實(shí)驗(yàn)課，還能增強(qiáng)初中物理教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高物理教學(xué)效率，增強(qiáng)初中物理課堂的高效性。所以，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解一些抽象的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

3 通過實(shí)驗(yàn)探究，助力學(xué)生學(xué)習(xí)物理

以蠟燭為例，營造物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境? 人人都具有動(dòng)手操作的能力，在物理實(shí)驗(yàn)中需要教師給學(xué)生提供一些方法，才能激發(fā)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作能力。教育研究表明，學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培育需要良好的環(huán)境和氛圍影響，這就可以看出營造富有實(shí)驗(yàn)性氣息的環(huán)境是十分重要的。

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不僅要給學(xué)生講解一些重要的物理專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考與探索，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?。就傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法而言，枯燥乏味充斥整個(gè)課堂，不論教師怎樣講，都提不起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。但是通過實(shí)驗(yàn)探究的運(yùn)用，能讓學(xué)生主動(dòng)參與物理課堂教學(xué)，并且很容易就能接受一些物理知識(shí)。

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師扮演的是主宰者、權(quán)威者，在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不給學(xué)生緩沖思考的時(shí)間。雖然學(xué)生可能已經(jīng)掌握了教師講的知識(shí)點(diǎn)，但是碰到一些物理上的具體問題，還是依賴教師的講解。但是采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，就能讓學(xué)生從自己的親身實(shí)踐中得出結(jié)論，很好地理解物理知識(shí)。就拿一組有關(guān)蠟燭的探究實(shí)驗(yàn)為例，具體介紹實(shí)驗(yàn)的步驟，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供一些好的借鑒。要想利用蠟燭開展一些具體的物理實(shí)驗(yàn)，就要清楚了解蠟燭的組成部分。蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，是很常見的生活用品，平時(shí)也比較容易就可以買到，并且價(jià)格很便宜，實(shí)驗(yàn)操作也非常方便，能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。以下是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的具體步驟。

1）觀察與測量。在利用蠟燭做實(shí)驗(yàn)之前，先觀察蠟燭的外部形狀，聞一聞蠟燭的氣味。用刻度尺測量蠟燭的長度，用天平稱一下蠟燭的重量。取一把小刀，切下蠟燭上的一些石蠟;然后取出一個(gè)燒杯并倒?jié)M水，將石蠟放入燒杯中，通過觀察石蠟的沉浮狀況，就能輕松地比較出石蠟和水的密度。

2）蠟燭的燃燒。把蠟燭點(diǎn)燃，然后觀察現(xiàn)象。蠟燭被點(diǎn)燃之后，很明顯地會(huì)被分為好幾層。在教學(xué)這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都從家里拿來一根蠟燭，然后點(diǎn)燃蠟燭，一定要注意安全。點(diǎn)燃之后，教師要讓學(xué)生觀察蠟燭發(fā)生的變化，然后提問：蠟燭分為幾層？這幾層中哪一層最亮？哪一層最暗？學(xué)生通過觀察，就能清晰地發(fā)現(xiàn)上述問題的答案：蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，其中外焰最明亮、焰心最暗。這就和課本上的知識(shí)符合了，學(xué)生也就能清楚地理解這部分知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，還有許多實(shí)驗(yàn)可以通過蠟燭去操作，得出一些具體的結(jié)論?？梢?，通過利用蠟燭做一些實(shí)驗(yàn)，能夠給學(xué)生營造一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)氛圍，幫助學(xué)生更加清楚地理解物理知識(shí)點(diǎn)。

利用蠟燭開展具體的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力? 在開展物理教學(xué)活動(dòng)過程中，由于物理這門課的難度比較高，需要學(xué)生拿出來很多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，也需要教師投入更多的精力。通過實(shí)驗(yàn)探究法，能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理課堂雖然在正常進(jìn)行，但是缺乏一定的靈動(dòng)性，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理提不起多大興趣，會(huì)產(chǎn)生一些反感。為此，教師理應(yīng)盡可能增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間所占比例，多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課程，確保所有教學(xué)任務(wù)都能夠有效完成。

教師在課堂上既要講求教學(xué)的速度，又要注重效率，兩者要有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)管理者需要對(duì)于課堂的進(jìn)展加強(qiáng)監(jiān)督，開展定期聽課、檢查。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要抽查一部分學(xué)生，聽聽他們對(duì)物理課堂的見解，了解現(xiàn)在的教學(xué)模式，實(shí)事求是，創(chuàng)造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

最后，教師要出一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里做出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且寫出具體的步驟，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。如在教學(xué)力學(xué)這一部分時(shí)，許多教師通常通過實(shí)驗(yàn)分析力的作用效果，最后再總結(jié)出一些定義、公式，加深學(xué)生的印象。此外，在教學(xué)一些成像問題時(shí)，可以運(yùn)用蠟燭做一些具體的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加直觀地得出物理結(jié)論，收到很好的物理教學(xué)效果。

在教學(xué)物理知識(shí)之前，教師要讓學(xué)生收集一些相關(guān)的材料，為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備;之后將這些材料應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生思維活躍度的最佳階段。在這個(gè)探索的過程中，學(xué)生不僅能夠依靠自己的能力解決一些物理問題，而且還會(huì)提出一些新的見解和聯(lián)系，集思廣益，提高物理課堂的質(zhì)量。通過做實(shí)驗(yàn)這種方法可以鼓勵(lì)學(xué)生探究新問題，突破一些學(xué)習(xí)上的瓶頸，提高學(xué)習(xí)能力。因此，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)型物理人才，需要教師營造良好的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

以蠟燭的熄滅實(shí)驗(yàn)為例，具體過程為：取兩支蠟燭，先點(diǎn)燃其中的一支，讓該蠟燭燃燒十分鐘;然后點(diǎn)燃另外一支，這就形成一高一低的對(duì)照實(shí)驗(yàn);把這兩支蠟燭放在同一個(gè)燒杯中，在燒杯中倒入二氧化碳并觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)比較低的那支蠟燭會(huì)先熄滅，說明空氣的密度比二氧化碳的密度小。

通過開展蠟燭實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力? 物理作為一門難度較大的學(xué)科，需要學(xué)生保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以取得理想的學(xué)習(xí)效果。此外，一些初中教師并不重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，只是一味地趕教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)為開展實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)講解理論知識(shí)的時(shí)間。但是教師要明白，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行能夠讓學(xué)生更加直觀地看到一些現(xiàn)象，并且可以得出和書本上一樣的結(jié)論，這樣能夠讓學(xué)生把相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)記憶得更加清楚和深入。此外，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理課堂的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果教師在一節(jié)物理課中只是側(cè)重于給學(xué)生講解一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，即使教師講得再好，學(xué)生也很難吸收;但是，如果教師不先入為主地講解一些具體的理論知識(shí)，而是通過做實(shí)驗(yàn)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最終的結(jié)論，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。下面還是采用蠟燭來進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別探討呼吸作用、氣體的慣性等問題。

1）呼吸作用。取一個(gè)集氣瓶，在集氣瓶中放入新鮮的樹葉，之后把瓶子封起來，放在沒有陽光的地方，放置一天一夜;之后點(diǎn)燃一支蠟燭，并且將蠟燭慢慢放入瓶子中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅，從而得出結(jié)論：當(dāng)綠色植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，這些氣體會(huì)使放入瓶子中的蠟燭熄滅。

2）氣體的慣性。準(zhǔn)備一個(gè)箱子，用刀子在箱子上挖一個(gè)洞，然后用雙膝夾住箱子;點(diǎn)燃一支蠟燭，對(duì)著箱子上的洞口;用手拍箱子，蠟燭會(huì)熄滅，這就說明運(yùn)動(dòng)的空氣具有慣性。

上文介紹的都是蠟燭在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地了解一些物理結(jié)論，而且能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提升物理成績。

通過蠟燭實(shí)驗(yàn)法，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解? 對(duì)于一些初中生來說，在學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)時(shí)，難度可能會(huì)偏大，不好理解。這時(shí)教師可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過開展具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，更好地理解理論知識(shí)。除此之外，在物理課堂上，有些學(xué)生可能并不能完全理解教師講解過的物理知識(shí)，這樣就會(huì)磨損他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。如果這時(shí)教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)展示，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，就能夠保持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。

在初中物理教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)需要蠟燭的配合才能完成。如在教學(xué)針孔成像這部分物理知識(shí)時(shí)，教師要準(zhǔn)備好蠟燭、紙杯等材料。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師點(diǎn)燃蠟燭做具體的實(shí)驗(yàn)，通過簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入細(xì)致地理解針孔成像的原理。與該實(shí)驗(yàn)類似的是凸透鏡、平面鏡成像，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材，然后進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)到物理知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

4 結(jié)束語

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種新穎、高效的教學(xué)方式。物理教師要將這種高效的教學(xué)方法運(yùn)用到課程教學(xué)中，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)物理創(chuàng)新人才。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師的正確有效指導(dǎo)，以及學(xué)生主觀意識(shí)的提升，給學(xué)生提供更加有效的物理教學(xué)，爭取在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開拓新的天地。

參考文獻(xiàn)

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作者：付成鋒，沂源縣歷山中學(xué);譚玉玲，沂源縣河湖中學(xué)（256100）。