張 鎮(zhèn)

(長沙學院電子信息與電氣工程學院，湖南 長沙 410022)

1 引言

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》文件中指出“未來將會有越來越多的人奉行終生學習的理念”[1].成人教育是終身教育、終身學習思想的實踐基礎(chǔ)，也是我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)人才的重要使命，是國家發(fā)展不可或缺的重要因素之一.

目前，我國教育改革的力度加強，尤其是高度重視應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新時期，高校都高度重視并且積極推動成人高等教育的改革與發(fā)展，從而滿足成人教育學習需求，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念貫徹到教育培養(yǎng)過程.

在我國電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新時期，電子信息類專業(yè)應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的價值.該專業(yè)成教生的培養(yǎng)目標是立足創(chuàng)新能力的提升，加強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才.培養(yǎng)具有能夠?qū)栴}進行分析和解決的專業(yè)人才，實現(xiàn)成人高等教育教學模式的改革和創(chuàng)新，對成人高等教育的發(fā)展有著非凡的戰(zhàn)略意義.

2 電子類成人教育存在的問題

近年來，專業(yè)類人才的雙創(chuàng)教育蓬勃發(fā)展，雙創(chuàng)教育已經(jīng)從認知理論階段發(fā)展到了操作實施階段.但是高校成人教育在實施雙創(chuàng)教育果工作方面面臨著諸多問題.

1、成人教育重視程度不夠，國家對高等教育的政策保障和財政投入不斷加大， 尤其是普通高等教育投入力度和重視程度遠遠超過了其他教育，使得成人教育發(fā)展乏力[2].

2、在教學模式上注重理論教學，忽視教學理論與教學實踐相結(jié)合，致使成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實際發(fā)展.缺乏創(chuàng)新型的實訓教學模式、缺乏專業(yè)化師資隊伍、成人教育人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系不完善等[3].

3、成教生為非全日制學生，實踐機會多、時間相對自由、善于思考，有一定的創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有所欠缺.

4、成教學生普遍文化水平不高，學生在其學習過程中重操作、輕理論現(xiàn)象嚴重，技術(shù)創(chuàng)新、遷移適應力不夠.大多數(shù)學生對專業(yè)課理論應用掌握欠佳.學生學習也只是為應付考試而已，造成主觀能動性的缺乏，不利于學生們創(chuàng)新思維的培育.

5、大部分成教學生是從事社會工作的，有創(chuàng)業(yè)想法的大有人在，但他們大部分是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性培訓和指導的，所以失敗案例屢見不鮮[4].

3 融合“雙創(chuàng)”教育模式、優(yōu)化專業(yè)課程

3.1 改革課程培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新能力的提高核心因素有兩個：自身知識的積累以及素質(zhì)的培養(yǎng)[5].因此，通過豐富課堂教學內(nèi)容，除專業(yè)課程以外，增加選修課門類，優(yōu)化教學手段，豐富課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師思維從而提高學生的基礎(chǔ)專業(yè)知識、培育他們的專業(yè)技能.以某高校為例，目前已經(jīng)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何生存》、《財務學》等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入到電子類成教學生的人才培養(yǎng)模式課程體系中.同時，鼓勵教師積極開發(fā)線上課程，利用網(wǎng)絡課堂來進行教學，加強成教學生在課外時間對專業(yè)的學習.

3.2 改革課堂授課模式，融合第一、二課堂

開展基于創(chuàng)新型的電子類成教學生人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從“供給側(cè)”的角度改革專業(yè)課和在線網(wǎng)絡選修課程的設(shè)置；

結(jié)合成教學生的認知水平和工作經(jīng)驗，采用雙創(chuàng)課堂理論+實踐互補融合的教學形式.在理論傳授環(huán)節(jié)，通過企業(yè)的創(chuàng)新高端人才開展網(wǎng)絡在線教學，教學中融合專業(yè)前沿知識和高新科技、創(chuàng)新精神啟發(fā)，增大課堂的多元性；在實踐環(huán)節(jié)，將教學現(xiàn)場放到創(chuàng)新型企業(yè)的現(xiàn)場.形成第一課堂與第二課堂的融合互補，激發(fā)電子類成教學生主動探索新技術(shù)的欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

3.3 改革實驗課教學模式，構(gòu)建開放式實驗教學體系

探索面向成教學生的開放式實驗教學體系和開放實驗室管理運作模式，建立面向?qū)W生的開放式實驗教學體系[6].

充分利用高校實驗室等儀器設(shè)備和師資力量，建立開放式體系.采用遞進的方式進行課程管理與實驗開發(fā)，將“雙創(chuàng)”教育融入到實驗教學體系中.放開實驗室的管理和使用權(quán)，由成教學生根據(jù)時間自主申請到創(chuàng)新實驗室開展學習，選擇創(chuàng)新課程或是參與到競賽訓練中的學生，能自由出入實驗室，且可以得到教師的指導.幫助學生實現(xiàn)自我培訓，同時，鼓勵學生通過自研的方式開發(fā)各類課題，有利于提升學生的自主研發(fā)與創(chuàng)新能力.在專業(yè)實驗教學體系上，根據(jù)電子信息的不同分類，建立不同的課程模式，把現(xiàn)在電子的技術(shù)與課程相互融合，不斷刺激學生們對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其雙創(chuàng)能力.

4 建設(shè)專業(yè)與雙創(chuàng)互補的實踐教學基地

發(fā)揮地方院校的科研優(yōu)勢，改革和完善創(chuàng)新機制和體系，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，將基于創(chuàng)新型電子類成教人才培養(yǎng)的教學、研究與服務地方經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)建校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地.

學?？梢酝ㄟ^教育資源的整合和優(yōu)化，把學校的實驗基地、創(chuàng)業(yè)中心、實驗室、科研室等進行整合，最大限度的利用學?，F(xiàn)有的資源，建設(shè)應用型高校雙創(chuàng)教育基地，為成教學生提供實現(xiàn)實踐與理論的學習訓練平臺.

教師通過對成教學生專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓練，對其中具有較強技術(shù)能力和工作經(jīng)驗的學生，幫助成熟的團隊入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并提供“一站式”的跟蹤服務.

雙創(chuàng)實踐教學基地的研究與實踐，是著眼于電子類學生們的創(chuàng)新能力以及思維的教育.通過創(chuàng)建校內(nèi)外專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實踐基地，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐更具有針對性和保障性.

5 完善成人教育雙創(chuàng)教育保障機制

5.1 設(shè)立校外雙創(chuàng)實踐基地

根據(jù)成教學生的特點，要培養(yǎng)成教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要設(shè)立一批愿意為成教學生人才發(fā)展的雙創(chuàng)人才基地，學生可以在雙創(chuàng)基地實地的跟蹤學習相關(guān)實操技術(shù)、生產(chǎn)實際中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升.建立學生在實踐基地的工作制度和相關(guān)課程，并定期根據(jù)學習情況反饋調(diào)整.

5.2 培養(yǎng)“雙能型”師資隊伍，提供有力保障

師資是保障教育教學質(zhì)量的根本保證，成教生的專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育相結(jié)合的發(fā)展需要組建一支專業(yè)與兼職相結(jié)合、善于創(chuàng)業(yè)的師資隊伍.如:在專業(yè)教師隊伍中舉辦雙創(chuàng)交流沙龍、面向社會招聘雙創(chuàng)教育老師，邀請企業(yè)高管或者海外留學的教授兼職課堂教育等.學校定期組織培訓，為老師提供學習交流平臺，不斷更新和改革教學方法，去其他的高?；蛘咂髽I(yè)參加一些講座、會議、培訓、外出學習等，提高老師綜合素養(yǎng)，做到與時俱進，取長補短.

6 結(jié)束語

電子類成教生的雙創(chuàng)培養(yǎng)教學體系仍處于不斷探索階段，我們?nèi)〉昧艘恍└母锍晒?教學體系改革是一項長期的任務和過程，是一個系統(tǒng)化、完整化的工作，需要我們?nèi)鐣呐?，讓更多的人才加入這個體系，形成教育資源的不斷擴大.組織和機構(gòu)的合力以及支持，不同層次專業(yè)人才的溝通，促進創(chuàng)新理念，更好的在實踐中應用.在實踐中不斷摸索.在今后的教學和人才培養(yǎng)過程中，我們將不斷探索，為培養(yǎng)更多符合社會實際需求的技能型和實用型人才不斷嘗試和實踐.