魯立

（武漢軟件工程職業(yè)學院 湖北 武漢 430205）

[關(guān)鍵字]移動終端；資源推送；智慧教室

引言

自2020年以來，中國國內(nèi)大量采用網(wǎng)課的形式完成教學任務(wù)，取得非常好的教學效果和社會效益；在這樣的環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)信息化教學的內(nèi)容及形式就提出了更高的要求。我們是否可以找到一種比現(xiàn)階段更好的基于網(wǎng)絡(luò)信息化情況下的教學方法和手段？

基于這種思考，本文提出一種基于移動終端的智慧教室應(yīng)用的手段和方法，這種智慧教室的智能化平臺能夠支持參與學習的學習者自己提供優(yōu)質(zhì)的學習資源；能夠快速搜索匹配度高的學習資源，通過特色的算法推送與知識相關(guān)學習資源；能夠支持手機、ipad等移動設(shè)備連接智慧教室，通過移動終端完成學習資源的下載、顯示、處理和上傳等工作。

1 智慧教室框架下的網(wǎng)絡(luò)移動互聯(lián)終端

智慧教室是應(yīng)該支持各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)終端，其中主要的互聯(lián)終端包括：手機、平板電腦、筆記本電腦、智慧屏電視、車載電腦等終端設(shè)備。

智慧教室的資源數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)終端設(shè)備通過手機網(wǎng)絡(luò)、家庭無線網(wǎng)絡(luò)連接到智慧教室的數(shù)據(jù)服務(wù)器，連接的方式包括手機APP和網(wǎng)頁的方式連接數(shù)據(jù)服務(wù)器，實現(xiàn)了打破時間和空間的無線、移動學習模式。同時，借助手機、平板電腦、筆記本電腦、電視之間的屏幕互傳功能，可以快速切換學習的界面環(huán)境，提高界面友好度和學習效果。而且，我們可以通過屏幕互傳功能將不同的學習資源同時放在一個大的屏幕下展示，這樣就可以實現(xiàn)不同資源在同一屏幕下進行對比分析，可以同時學習相同或相關(guān)知識的不同教學資料，提高學習效率。

2 智慧教室框架下開放的共享資源建設(shè)

當前現(xiàn)實世界知識增長表現(xiàn)為爆炸式增長，知識發(fā)展為跨專業(yè)融合趨勢。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)發(fā)展，知識內(nèi)容大多以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的方式進行存儲，人們都通過網(wǎng)絡(luò)尋找需要學習的知識。學校也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，建設(shè)和開發(fā)大量數(shù)字化教學資源，適應(yīng)現(xiàn)在學習者自主學習的需求。

智慧教室的教學資源可以由教師設(shè)計開發(fā)，更多的應(yīng)該支持學習者自己設(shè)計開發(fā)相關(guān)的教學學習資源。教師開發(fā)的資源數(shù)量畢竟有限，應(yīng)該鼓勵學習者根據(jù)自己的學習體會和心得，設(shè)計開發(fā)出具有自身特色的教學資源，這些教學資源多以短視頻、動畫、圖片、音頻等資源為主，以趣味學習動機為要求，實現(xiàn)教學資源的自主創(chuàng)建能力。

共享的教學資源應(yīng)該采用自主生產(chǎn)的方式，通過建立不同的學習社區(qū)，鼓勵不同的學習者主動研究學習的內(nèi)容、良好的學習方法以及知識的表現(xiàn)手段，通過創(chuàng)新的方式生產(chǎn)短時間片的視頻、動畫等教學資源；目標就是通過非常有效的短時間學習，就能讓大部分學習者掌握知識點的學習要點，同時創(chuàng)新的學習資源通過極有吸引力的表現(xiàn)方式實現(xiàn)短時間、高知識內(nèi)容的傳達，提高了學習效果。

3 智能化的資源推送

傳統(tǒng)的課堂教學無法有效激發(fā)學生探索知識、提出問題和創(chuàng)新性的解決問題；課堂教學的現(xiàn)狀需要進行改革，除了繼續(xù)保留課堂教學的特性，需要提高課堂的互動效果，需要改造學習的環(huán)境，從學習動力、學習資源、表達方式、活動設(shè)計等角度入手，促進學習以學習者為根本，以服務(wù)為態(tài)度，形成信息技術(shù)、學習環(huán)境和教育方式的結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂模式向智能化學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)階段實施的網(wǎng)課教學，主要是依據(jù)傳統(tǒng)課堂的流程，將傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)上，本質(zhì)上并沒有運用新的教學方法和手段；而基于移動終端的智慧教室并不是模仿傳統(tǒng)教學，它需要依據(jù)學習者的需求，分析學習者的學習偏好、學習習慣和學習目標，運用資源推送的算法，選擇學習者適合的學習資源，并且將教學資源推送給學習者自主學習。智慧教室的學習資源并不是固定不變的，不是讓所有的學習者學習統(tǒng)一相同的知識內(nèi)容；它的推送資源是變化的，是通過算法根據(jù)學習者的要求選擇出來的，也是通過大數(shù)據(jù)分析出來最有效的資源；同時這些資源本身也是由學習者自己自制的，并且在不斷增加。

智慧教室的資源推送算法會從視頻、動畫等資源中通過將圖片和音頻轉(zhuǎn)換為文字，然后從這些文字中提取關(guān)鍵詞，通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)分析學習者要求的關(guān)鍵詞有哪些，從而選擇對應(yīng)的資源進行推送，所以推送的資源一般都是學習者所需要的。

4 結(jié)語

當前，疫情還在繼續(xù)，世界很多地方任然采用網(wǎng)課的形式進行教學；但是這種模式只是在模仿傳統(tǒng)的教學模式，我們需要一種創(chuàng)新的教學方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)自主生產(chǎn)教學資源，能通過算法選擇最適合學習者學習的推送資源，能通過屏幕互傳的移動終端設(shè)備遠程學習。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的完善，創(chuàng)建一種更加適合學習的新型教學平臺環(huán)境刻不容緩，基于移動終端的智慧教室正當其時。