張婕

摘? ?要： 研究生教育是我國人才培養(yǎng)的最高階段，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，對(duì)于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高研究生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。進(jìn)入新時(shí)代，研究生思想政治教育面臨一系列挑戰(zhàn)，面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)主要在于：一些學(xué)校重視研究生思想政治教育的程度不夠，導(dǎo)師開展研究生思想政治教育的意識(shí)不強(qiáng)，輔導(dǎo)員進(jìn)行研究生思想政治教育的方式不當(dāng)，研究生接受思想政治教育的主動(dòng)性不足。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要著眼大局，把握當(dāng)下研究生思想政治教育的總體態(tài)勢(shì)，處理好“育人”與“育才”、“獨(dú)立”與“協(xié)同”、“守正”與“創(chuàng)新”三對(duì)關(guān)系，推動(dòng)研究生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ?研究生思想政治教育? ?挑戰(zhàn)? ?重難點(diǎn)

習(xí)近平指出：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”[1]研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要渠道，研究生思想政治教育更是研究生教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在探究新時(shí)代研究生思想政治教育面臨的問題，剖析制約和影響其發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出優(yōu)化策略及創(chuàng)新辦法。

一、目前研究生思想政治教育的總體態(tài)勢(shì)

目前，研究生思想政治教育所處的內(nèi)外部環(huán)境都與過去有所不同。主要表現(xiàn)在規(guī)模擴(kuò)張、彈性學(xué)制、管理分散、科研壓力、思想多元五個(gè)方面。

（一）規(guī)模擴(kuò)張

1978年，我國研究生教育恢復(fù)招生，標(biāo)志著我國研究生教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2009年至2018年的短短十年間，我國研究生招生數(shù)量增長(zhǎng)近1.7倍，且近年來增長(zhǎng)率大幅攀升。研究生數(shù)量日益增加，不僅為開拓新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和科研發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)，還為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和貢獻(xiàn)了一批批高水平人才。與此同時(shí)，研究生數(shù)量的逐步攀升給思想政治教育規(guī)范管理帶來了難度：一是研究生數(shù)量激增與導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生思想政治教育專職人員數(shù)量增長(zhǎng)相對(duì)緩慢之間的矛盾;二是由人數(shù)增長(zhǎng)帶來的思想政治教育需求膨脹與現(xiàn)有研究生思想政治教育不能滿足需要之間的矛盾;三是研究生思想政治教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果與現(xiàn)有實(shí)際效果不相契合之間的矛盾。

（二）彈性學(xué)制

當(dāng)下，我國大部分高校都在碩士研究生階段實(shí)行了彈性學(xué)制。所謂彈性學(xué)制，是指“學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可以根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而適當(dāng)?shù)乜s短或延長(zhǎng)修業(yè)年限的一種教學(xué)管理制度。相對(duì)于學(xué)年制而言，對(duì)學(xué)生修業(yè)年限不做統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)定，允許學(xué)生提前畢業(yè)、中途休學(xué)或分階段完成學(xué)業(yè)，只要學(xué)生在一個(gè)彈性化的期限內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的課程、學(xué)分?jǐn)?shù)和相關(guān)條件要求，就可以畢業(yè)和獲得相應(yīng)學(xué)位”[2]（3-7）。彈性學(xué)制作為一種相對(duì)“柔性”的管理制度，不僅有利于教師進(jìn)行靈活的教學(xué)安排，還能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。另外，彈性化的培養(yǎng)年限，從客觀上限制了高?；鶎狱h團(tuán)組織開展思想政治工作的時(shí)間和空間，使之割裂了研究生思想政治教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，影響了思想政治教育功能的發(fā)揮。

（三）管理分散

我國高等學(xué)校研究生教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類（一級(jí)學(xué)科）”“專業(yè)（二級(jí)學(xué)科）”三個(gè)層次設(shè)置。其中，學(xué)科門類主要包含十三種，每個(gè)門類下設(shè)若干一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科再下設(shè)若干二級(jí)學(xué)科。由于各門類、學(xué)科、專業(yè)的研究生培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向不同，使不同研究生面臨的培養(yǎng)方案不盡相同。因此，研究生學(xué)習(xí)和科研常以小團(tuán)體形式的“導(dǎo)師+課題組”為單位開展，較少以班級(jí)或黨團(tuán)支部為單位進(jìn)行。再加上研究生心理發(fā)展已處于青年晚期或成年期，個(gè)性發(fā)展基本或完全成熟，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。這種小團(tuán)體形式的培養(yǎng)模式必然導(dǎo)致研究生的全局觀念和集體意識(shí)相對(duì)薄弱，給規(guī)范開展研究生思想政治工作帶來了諸多困難。

（四）科研壓力

面對(duì)研究生培養(yǎng)模式和管理方式變化的新形勢(shì)和新情況，研究生群體面臨越來越高的學(xué)業(yè)要求和競(jìng)爭(zhēng)壓力。高校對(duì)研究生發(fā)表論文的硬性要求從另一方面催生了無形的“論文產(chǎn)業(yè)鏈”，雖然發(fā)表論文在一定程度上能夠反映研究生的綜合素質(zhì)，但這種硬性科研要求無疑給研究生學(xué)習(xí)和心理造成巨大壓力，給研究生思想政治教育帶來一定的挑戰(zhàn)。

（五）思想多元

隨著就業(yè)政策及社會(huì)環(huán)境的不斷變化，研究生群體呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)多元、思想觀念復(fù)雜化等特點(diǎn)。較之本科生，一方面，研究生群體構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜，思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀況都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。研究生社會(huì)閱歷相對(duì)豐富，有較強(qiáng)的思維能力和政治鑒別力，處理思維較為成熟。但是，面對(duì)目前紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)時(shí)，一些人的看法往往不太準(zhǔn)確。如何把握精準(zhǔn)、提升研究生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是擺在各高校面前的重要話題。

二、目前研究生思想政治教育重點(diǎn)難點(diǎn)透視

破解重點(diǎn)難點(diǎn)問題是提升新時(shí)代研究生思想政治教育的點(diǎn)睛之筆。筆者認(rèn)為，當(dāng)前研究生思想政治教育面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：

（一）學(xué)校重視研究生思想政治教育的程度不夠

學(xué)校是研究生思想政治教育的頂層規(guī)劃者。在管理體制上。部分高校因研究生思想政治工作隊(duì)伍尚不完備，條件保障尚不齊全，甚至存在由本科生思想政治工作隊(duì)伍代為管理的現(xiàn)象。尤其面對(duì)研究生規(guī)模擴(kuò)大、培養(yǎng)模式和管理方式發(fā)生變化的新情況、新要求，還缺乏積極有效的應(yīng)對(duì)辦法。在課程設(shè)置上。一是研究生教學(xué)內(nèi)容及模式和本科生雷同，有的教師在課程教學(xué)中未能處理好研究生課程與本科生課程的設(shè)計(jì)和銜接問題;二是研究生思想政治理論課作為一門公共課，常由多個(gè)教師共同講授，容易導(dǎo)致知識(shí)前后銜接不強(qiáng)。在培養(yǎng)模式上。大部分高校均采用以“論文”“科研”為主導(dǎo)的研究生培養(yǎng)模式，研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建仍不健全，無法適應(yīng)人才發(fā)展的科學(xué)導(dǎo)向。

（二）導(dǎo)師開展研究生思想政治教育的意識(shí)不強(qiáng)

導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人。長(zhǎng)期以來，廣大研究生導(dǎo)師潛心科研、教書育人，為我國研究生教育事業(yè)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。但導(dǎo)師作為研究生思想政治教育的“首要責(zé)任人”，一些人仍存在重視招生，忽視指導(dǎo);重視科研，忽視教學(xué);重視使用，忽視培養(yǎng)的現(xiàn)象，在一定程度上影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，部分研究生導(dǎo)師思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)，將研究生思想政治工作視為“學(xué)校工作”“輔導(dǎo)員工作”，對(duì)研究生思想政治工作置若罔聞。殊不知，“言傳”與“身教”“傳道”與“授業(yè)”是密不可分的，研究生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成與導(dǎo)師息息相關(guān)，導(dǎo)師對(duì)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用更加不可替代。

（三）輔導(dǎo)員進(jìn)行研究生思想政治教育的方式不當(dāng)

輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的組織實(shí)踐者。目前，在國內(nèi)研究生培養(yǎng)規(guī)模較大的高校中，研究生思想政治工作普遍實(shí)行二級(jí)管理體制。具體表現(xiàn)在：學(xué)校設(shè)立專門的職能部門例如黨委研究生工作部;院（系）層面設(shè)置研究生黨支部，輔之以專職輔導(dǎo)員。在這種研究生管理體制下，導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)與科研，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)研究生日常管理及思想政治工作，造成科研與育人出現(xiàn)“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象。加之研究生招生規(guī)模擴(kuò)大造成的師資緊張狀況，不僅表現(xiàn)為導(dǎo)師數(shù)量匱乏，高校輔導(dǎo)員數(shù)量也面臨需求缺口。以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)的集體會(huì)議、學(xué)習(xí)報(bào)告、百人講堂等成為輔導(dǎo)員開展研究生思想政治教育的主要形式，這種統(tǒng)一的“漫灌式”教育，導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員的教育方式流于形式，難以入腦入心。

（四）研究生接受思想政治教育的主動(dòng)性不足

研究生是思想政治教育的直接對(duì)象人。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分研究生在科研與就業(yè)的“雙重壓力”。研究生相較于本科生而言，學(xué)歷層次較高、思想心理較為成熟，有一定的自我認(rèn)知和思考能力。然而，現(xiàn)今一些研究生思想政治教育活動(dòng)僅停留在課堂教學(xué)、會(huì)議通知、理論宣講等層面，這對(duì)心智較為成熟、獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的研究生群體來說吸引力不足，導(dǎo)致參與思想政治教育活動(dòng)的集體意識(shí)不強(qiáng)、主動(dòng)性不足。

三、新時(shí)代研究生思想政治教育要處理好三對(duì)關(guān)系

解決新時(shí)代研究生思想政治教育重點(diǎn)難點(diǎn)問題，需要處理好“育人”與“育才”“獨(dú)立”與“協(xié)同”“守正”與“創(chuàng)新”這三對(duì)關(guān)系，以此推動(dòng)研究生思想政治教育長(zhǎng)足發(fā)展。

（一）關(guān)系一：“育人”與“育才”

處理好“育人”與“育才”的關(guān)系，一是要構(gòu)建與立德樹人相得益彰的教育評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持“育才”先“育人”，“成才”先“成人”的人才教育規(guī)律，實(shí)施德才并舉的人才培養(yǎng)理路，把“人”與“才”的全面發(fā)展作為研究生成長(zhǎng)成才的丈量尺度。二是要把立德樹人融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系中，始終堅(jiān)持以“樹人”為核心，以“立德”為根本，把“立德樹人”的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)高等教育“育人”與“育才”的問題，清華大學(xué)率先打破“家規(guī)”，破除研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“潛規(guī)則”，在實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展過程中破舊立新、先試先行。在其發(fā)布的《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》中，明確提出“不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵(lì)博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究”。這一系列做法不再將研究生的學(xué)術(shù)科研水平作為評(píng)判個(gè)人綜合素質(zhì)的唯一指標(biāo)，是扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向、健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、深化教育體制改革的創(chuàng)新舉措，值得其他高校學(xué)習(xí)和跟進(jìn)。

（二）關(guān)系二：“獨(dú)立”與“協(xié)同”

唯物辯證法認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。研究生思想政治教育與各個(gè)主體之間可以看作系統(tǒng)與要素之間的關(guān)系：

一方面，在研究生思想政治教育系統(tǒng)中，學(xué)校是頂層規(guī)劃者，導(dǎo)師是首要責(zé)任人，輔導(dǎo)員是組織實(shí)踐者，研究生是直接對(duì)象人。學(xué)校要統(tǒng)籌全局，規(guī)劃目標(biāo)要有方向性、前瞻性。導(dǎo)師要負(fù)起對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任。明確角色定位，糾正思想政治教育“無關(guān)論”“無暇論”“推卸論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。輔導(dǎo)員要發(fā)揮研究生思政團(tuán)隊(duì)中的骨干力量，擔(dān)起研究生思想政治教育中組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者的重任。要充分調(diào)動(dòng)研究生群體在思想政治教育中的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)思想政治教育意識(shí)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)和自我教育，在實(shí)踐活動(dòng)中“自致其知、自導(dǎo)其行”，最終達(dá)到“自健其德”的理想效果。

另一方面，推進(jìn)研究生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，要努力形成研究生思想政治教育的育人合力，構(gòu)建一體化培養(yǎng)體系。當(dāng)學(xué)校、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生四個(gè)要素以合理有序的結(jié)構(gòu)構(gòu)成系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)發(fā)揮的功能將大于要素功能之和。因此，研究生思想政治教育系統(tǒng)要充分發(fā)揮作用，必須加強(qiáng)整體部署和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保任務(wù)明確、措施到位、責(zé)任到人，及時(shí)協(xié)調(diào)和解決工作中出現(xiàn)的具體問題，不斷提高整體工作質(zhì)量和水平。

（三）關(guān)系三：“守正”與“創(chuàng)新”

習(xí)近平指出：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！盵3]“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[4]因此，新時(shí)代研究生思想政治教育要在“變”與“不變”中妥善處理“守正”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，努力拓展新形勢(shì)下研究生思想政治教育的有效途徑。

一方面，研究生思想政治教育要堅(jiān)持本質(zhì)、原則、方針不變，以馬克思主義中國化最新理論成果為方向引領(lǐng)，要在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題上堅(jiān)持既定方向，不能一味求變、盲目求變。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)?！傲⑹裁礃拥牡?，樹什么樣的人”“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”始終是擺在各高校面前的嚴(yán)峻任務(wù)。高校要始終把研究生思想政治工作擺在重要位置，把握思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，確保研究生思想政治教育“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

另一方面，研究生思想政治教育是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，必須堅(jiān)持在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、載體、管理等方面破舊立新、推陳出新?！疤煜码y事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)”。高校研究生思想政治工作的目標(biāo)理念、方針原則、內(nèi)容任務(wù)和方法手段要關(guān)注時(shí)代發(fā)展、緊扣時(shí)代脈搏、順應(yīng)時(shí)代潮流、反映時(shí)代要求，捕捉合乎學(xué)生思想認(rèn)識(shí)接受特點(diǎn)的時(shí)機(jī)，相機(jī)而動(dòng)，提高研究生思想政治教育體系的實(shí)效性、針對(duì)性、感染力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]習(xí)近平.用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? ?貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

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