戈磊 李寧 高旸欽 邱萍

摘 要 本文針對(duì)目前工科專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)問題，在材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，探索了一系列的產(chǎn)學(xué)合作的改革。以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為核心，加深校企協(xié)同合作，共建專業(yè)課程，全方位深入教學(xué)全過程，提升教師工程素養(yǎng)，優(yōu)化畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估體系，有效促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等多方共贏。

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.028

Abstract Aiming at the problem of the disconnection between the training of engineering talents and the social demand， this paper explores a series of reform of production university cooperation in the process of the training of materials science and engineering talents. With the cultivation of innovative and applied talents as the core， deepen the cooperation between schools and enterprises， build professional courses， deepen the whole teaching process in an all-round way， improve the engineering literacy of teachers， optimize the quality evaluation system of graduates， and effectively promote the win-win situation among schools， students and enterprises.

Keywords material science and engineering; school-enterprise cooperation; talent training

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)人才提出更高的要求，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高端應(yīng)用型人才。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)，人才專業(yè)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力不足。[1]因此，高校需要深入了解社會(huì)需求，將教學(xué)、科研、實(shí)踐、生產(chǎn)、應(yīng)用有效的結(jié)合在一起，打造產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人教育模式。所謂產(chǎn)學(xué)合作就是指以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，企業(yè)和學(xué)校相互配合，利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)和企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的高端人才。[2]

1 材料專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及問題

材料科學(xué)與工程專業(yè)作為高新科技的基石，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國家發(fā)展對(duì)材料科技提出了新的要求，同樣行業(yè)也對(duì)材料人提出了新的要求。目前材料專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)存在幾個(gè)主要問題：第一、工資待遇一般，相較其他工科類如機(jī)械、電子等行業(yè)，待遇偏低;第二、多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不完全對(duì)口，甚至改行，從事材料行業(yè)的本科畢業(yè)生多在采購崗，而非技術(shù)和研發(fā)崗;第三、本科所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用率低，材料專業(yè)本科生綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。[3]造成這些現(xiàn)狀的主要原因是目前材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置偏向理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于工程領(lǐng)域涉及較少，導(dǎo)致同學(xué)掌握的工程知識(shí)與科學(xué)理論不匹配，無法切實(shí)的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程中生產(chǎn)力。同時(shí)本科生想進(jìn)高端新材料公司或者應(yīng)聘企業(yè)研發(fā)崗，只能選擇讀研，造成每年畢業(yè)生考研率高于半數(shù)。但適合科研的本科生并不在多數(shù)。因此修正培養(yǎng)計(jì)劃，制定產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)模式，加深學(xué)校與企業(yè)需求相通，培養(yǎng)出產(chǎn)學(xué)專用型人才是解決問題的有效途徑。

2 基于材料學(xué)科在人才培養(yǎng)方面存在的問題，進(jìn)行了以下幾方面探討

（1）企業(yè)參與制定培養(yǎng)計(jì)劃。注重引進(jìn)企業(yè)專家，參與到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制定當(dāng)中。成立了企業(yè)專家和校內(nèi)專家組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。參與學(xué)院專業(yè)發(fā)展，課程設(shè)置，能力標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的討論及人才培訓(xùn)計(jì)劃的制定，使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)，企業(yè)的需求。通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作，建立學(xué)院與企業(yè)的合作機(jī)制。為學(xué)院推薦兼職教師，并幫助建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為在校教師的技能培訓(xùn)提供幫助。幫助宣傳學(xué)院的教育教學(xué)和科研成果，積極推進(jìn)學(xué)院發(fā)展。向?qū)＜椅瘑T會(huì)成員及時(shí)提供專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，傾聽他們的意見和建議，并對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，有側(cè)重的培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的專業(yè)型人才。

（2）校企共建課程：在大學(xué)四年期間不斷的引入企業(yè)專家參與具體教學(xué)過程。專業(yè)老師和企業(yè)專家共享資源，共同構(gòu)建教案和教學(xué)大綱。在課堂中，邀請(qǐng)相同專業(yè)課背景的企業(yè)專家，以工程案例為背景，展開實(shí)例教學(xué)。例如在“高分子物理”和“材料工程基礎(chǔ)”中，邀請(qǐng)具有石油防腐蝕背景的企業(yè)專家，介紹了材料在海洋工程中面臨的腐蝕失效問題，讓同學(xué)們了解了海洋油氣開采過程，金屬材料在海洋裝備上的應(yīng)用，以及高分子材料未來可能在海洋工程裝備上的應(yīng)用方向;在“無機(jī)非金屬材料”課程中，邀請(qǐng)民航企業(yè)專家介紹陶瓷材料在航空航天領(lǐng)域中解決的問題和應(yīng)用。通過這類嘗試，搭建了學(xué)校與企業(yè)的橋梁，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能應(yīng)用在加工制造企業(yè)面臨的具體工程問題上，增強(qiáng)了同學(xué)科學(xué)理論與工程場(chǎng)景的結(jié)合，培養(yǎng)更多理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程知識(shí)豐富的工程師儲(chǔ)備人才。

（3）企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)。實(shí)習(xí)是材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于能力培養(yǎng)的遞增性，利用暑期小學(xué)期，設(shè)置了不同層次實(shí)習(xí)與課程匹配的培養(yǎng)辦法。第一學(xué)年暑期實(shí)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解材料及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、不同產(chǎn)品工藝要求，熟悉工廠生產(chǎn)的實(shí)際操作過程。獲取專業(yè)上的興趣點(diǎn)，為今后的方向選擇和課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中采用多企業(yè)共建，多方向培養(yǎng)的方式，進(jìn)行豐富的實(shí)踐教學(xué)。第二學(xué)年暑期進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)操能力。由企業(yè)一線專業(yè)人員為學(xué)生服務(wù)講解和示范。第三學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在企業(yè)選擇上，一改以往的傳統(tǒng)企業(yè)實(shí)習(xí)，適當(dāng)加入新技術(shù)新材料實(shí)習(xí)，與新興行業(yè)對(duì)接，如新能源汽車、太陽能電池公司，開拓學(xué)生的見識(shí)，尤其是在參觀太陽能發(fā)電板工藝時(shí)學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，學(xué)生的見聞也隨科技的進(jìn)步而進(jìn)步。探索開設(shè)案例類講座，安排了相關(guān)內(nèi)容的專家講座，以工程案例為例，從理論過渡到實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)講座后學(xué)生的反饋，進(jìn)行調(diào)整。整體案例講座效果更佳，使學(xué)生對(duì)自己馬上要從事的行業(yè)有了更直觀的深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)材料學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展都呈現(xiàn)有利趨勢(shì)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)，會(huì)協(xié)商實(shí)習(xí)企業(yè)。安排宣講和選聘環(huán)節(jié)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和面試經(jīng)驗(yàn)，為大四就業(yè)打基礎(chǔ)。整體而言，在這種真實(shí)企業(yè)環(huán)境下，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，解決問題能力和工程實(shí)踐能力，又方便企業(yè)從中選聘合適的人才，加強(qiáng)校企雙贏的效果。但是同樣在嘗試過程中也遇到了一些問題，如無法接觸到高端企業(yè)，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)合作場(chǎng)所。這個(gè)問題主要原因還是歸結(jié)于校企共贏力度有限，企業(yè)方不可控因素太多，簡(jiǎn)單地提供合適優(yōu)秀人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠吸引大型企業(yè)的注意力。[4]目前的探索路徑集中在政府政策鼓勵(lì)，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作上。

（4）完善和優(yōu)化畢業(yè)生跟蹤體制。傳統(tǒng)的本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和跟蹤調(diào)查多采用郵箱問卷調(diào)查或走訪的方式來進(jìn)行，但這類方式任務(wù)量大，效率不高，實(shí)時(shí)跟蹤困難大。本專業(yè)緊跟網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步，模擬二維碼支付的方式，選取問卷星平臺(tái)，設(shè)計(jì)畢業(yè)生的發(fā)展情況和企業(yè)對(duì)我們的畢業(yè)生的滿意度問卷，生成二維碼，通過班長(zhǎng)在班級(jí)群里發(fā)放的方式，直接作答。這種方式優(yōu)點(diǎn)突出，學(xué)生不需要登錄可以直接作答，系統(tǒng)可以直接生成問卷分析報(bào)告，省事省力高效。我們采用畢業(yè)五年內(nèi)不同年級(jí)梯度調(diào)研和同一年級(jí)連續(xù)五年跟蹤調(diào)查的方式，對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)二維碼印制在專業(yè)宣傳冊(cè)上，在校慶時(shí)期發(fā)放，了解更多本專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況。例如已經(jīng)嘗試了在15級(jí)-17級(jí)畢業(yè)生班群里推廣二維碼，數(shù)十名學(xué)生作答。主要反饋了畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)問題、綜合能力培養(yǎng)問題、未滿足社會(huì)需求問題、與時(shí)俱進(jìn)問題、特色石油行業(yè)就業(yè)問題。分析結(jié)果用于指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃修改。此畢業(yè)生跟蹤處于初步嘗試階段，跟蹤調(diào)查常年有效，持續(xù)采集數(shù)據(jù)，并推廣到其他年級(jí)，獲得更多數(shù)據(jù)，形成穩(wěn)定的畢業(yè)生跟蹤機(jī)制。除了面向畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，同時(shí)還對(duì)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研和問卷調(diào)查。更準(zhǔn)確的掌握企業(yè)對(duì)材料人的實(shí)時(shí)需求，及時(shí)就調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。

（5）提高教師團(tuán)隊(duì)綜合能力。俗話說名師出高徒，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。目前高校老師科研多集中在實(shí)驗(yàn)探索階段，與工程應(yīng)用相關(guān)度不大。為了提供教師的專業(yè)實(shí)踐和科研能力，與對(duì)口方向企業(yè)達(dá)成友好互助聯(lián)盟，共建科研平臺(tái)。派遣教師去實(shí)踐基地和企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐型教師人才，為學(xué)生教學(xué)。同時(shí)對(duì)聘任的企業(yè)兼職教師、企業(yè)畢業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師、企業(yè)專家進(jìn)行規(guī)范化管理，合理利用這批教師組員，助力產(chǎn)學(xué)結(jié)合型人才的培養(yǎng)。

3 產(chǎn)學(xué)合作育人的評(píng)估和成效

通過以上一系列的探索，建立了校企層層合作機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)了企業(yè)全程參與學(xué)生培養(yǎng)過程。通過監(jiān)控用人單位需求和滿意度，學(xué)生就業(yè)情況和發(fā)展能力，反映出學(xué)生培養(yǎng)方案的不足和潛力，指引了培養(yǎng)目標(biāo)的制訂和修改，最終決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。然而就業(yè)情況是學(xué)生質(zhì)量的直接體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)情況調(diào)查報(bào)告，從2016-2018年，本專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率保持在89%以上，升學(xué)與就業(yè)平分秋色。材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道一方面是升學(xué)深造，升學(xué)高校或科研院所近三年趨向于國家重點(diǎn)985院校和優(yōu)秀的科研院所，如清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、廈門大學(xué)、國家納米中心等。以能源背景，石油大學(xué)的材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生另一部分主要進(jìn)入新能源材料或石油石化企業(yè)工作。材料專業(yè)為我國裝備制造等行業(yè)培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才?？傮w而言，通過分析這三年學(xué)生就業(yè)情況，可以看出，在多種產(chǎn)學(xué)合作措施的實(shí)施和改進(jìn)中，企業(yè)專家全方位深入教學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)用潛力增加，產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制也在不斷地優(yōu)化中。

4 結(jié)語

產(chǎn)學(xué)合作最大的目的就是培育滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新和實(shí)踐型人才。本文以材料專業(yè)為背景，通過企業(yè)的全方位滲透到本科培養(yǎng)目標(biāo)制定、本科教學(xué)、本科實(shí)習(xí)實(shí)踐，畢業(yè)生質(zhì)量反饋和企業(yè)需求中，為不斷優(yōu)化本科教育教學(xué)。不斷堅(jiān)持校企合作協(xié)同優(yōu)化，增強(qiáng)校企共贏，為國家提供更優(yōu)秀的材料人才。

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