賀國(guó)林

摘 要：近年來(lái)，隨著教育體制改革和教學(xué)制度的改變，在高職院校教育工作中對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高要求。實(shí)訓(xùn)室是高職院校展開實(shí)踐教學(xué)工作的重要場(chǎng)所，也是對(duì)職業(yè)人才專業(yè)技能培訓(xùn)的主陣地，但目前來(lái)看仍有很多高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在實(shí)施難的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作難以順利開展。虛擬仿真技術(shù)是一種新興科技技術(shù)，在高職院校中得到廣泛應(yīng)用，充分結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)，解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)出信息化的教學(xué)觀念。本文就對(duì)虛擬仿真技術(shù)在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用展開簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用

在教育體制改革中，國(guó)家以及社會(huì)各界都注重職業(yè)教育的發(fā)展以及對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用，符合現(xiàn)代化教育理念，也是順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)。在高職院校物流管理專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作至關(guān)重要，是對(duì)職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式，通過(guò)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流管理行業(yè)的了解，提升自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。但由于高職院校的資金能力有限，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中還存在實(shí)施難，資金少等問(wèn)題，限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開展[1]。虛擬仿真技術(shù)是一種結(jié)合信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)的科學(xué)技術(shù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以模擬物流教學(xué)全過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)理論知識(shí)的理解能力。

一、虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)是一種集成技術(shù)，集成了人工智能、計(jì)算機(jī)圖形、傳感技術(shù)與人機(jī)交互技術(shù)等，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件以及傳感器構(gòu)成的虛擬環(huán)境，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境可以逼真的模擬出來(lái)，投入到三維環(huán)境中，人可以和虛擬環(huán)境產(chǎn)生交互。目前虛擬仿真技術(shù)主要分為四種，一種是桌面式的虛擬仿真系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)和工作站來(lái)展示虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，用戶可以通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備和虛擬環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。第二種是沉浸式的虛擬仿真技術(shù)，通過(guò)使用電子設(shè)備讓人們參與到虛擬環(huán)境中，產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)效果。第三種是分布式虛擬仿真系統(tǒng)，不同地區(qū)的用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享信息。最后一種是增強(qiáng)式虛擬仿真技術(shù)，以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)，通過(guò)虛擬技術(shù)來(lái)模擬真實(shí)的環(huán)境。在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生直接產(chǎn)生視覺(jué)體驗(yàn)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和就業(yè)環(huán)境，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。在物流管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生能夠感受到物流管理的就業(yè)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)課程中可以對(duì)物流管理的流程進(jìn)行模擬，根據(jù)課程難易程度采取多種實(shí)訓(xùn)方式，教師可以演示出一些中低難度的實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)多次演示增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐理解，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠了解到物流管理行業(yè)目前的工作內(nèi)容和各個(gè)崗位的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)物流管理各崗位及各部門都有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

二、虛擬仿真技術(shù)在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)模擬倉(cāng)儲(chǔ)、配送等各個(gè)物流環(huán)節(jié)，采用沉浸式虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)物流場(chǎng)地及物流設(shè)施，讓學(xué)生全身性投入到物流管理環(huán)境中去。在倉(cāng)儲(chǔ)中心貨物入庫(kù)作業(yè)中，教師可以先對(duì)《倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸管理》方面的知識(shí)進(jìn)行回顧，提出倉(cāng)儲(chǔ)中心在貨物入庫(kù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看設(shè)備，思考配送流程中的各個(gè)環(huán)節(jié);再通過(guò)虛擬仿真技術(shù)將配送過(guò)程中的功能進(jìn)行放大，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貨物入庫(kù)的流程以及在入庫(kù)過(guò)程中采用的各項(xiàng)設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)到貨物入庫(kù)的狀態(tài)，并通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生參與到虛擬的貨物入庫(kù)流程中去，感受當(dāng)下的環(huán)境，讓學(xué)生分角色扮演司機(jī)、入庫(kù)管理員、理貨員、搬運(yùn)工等多個(gè)身份，演示從系統(tǒng)的入庫(kù)管理，到貨物搬運(yùn)，以及理貨，系統(tǒng)錄入，信息掃描以及貨物自動(dòng)上架的過(guò)程，通過(guò)實(shí)時(shí)去演示讓學(xué)生深入到各個(gè)崗位中去，參與物流管理的全部過(guò)程[3]。

當(dāng)學(xué)生在虛擬演示完成后，教師可以對(duì)學(xué)生在虛擬操作中的問(wèn)題及不足之處進(jìn)行指正，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)貨物入庫(kù)知識(shí)的梳理。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生可以快速融入到物流管理的情景中去，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練和演示，增強(qiáng)在理論學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)系統(tǒng)中的操作指示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

在高職院校物流管理專業(yè)中，由教研組的教師來(lái)構(gòu)建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)集中研課的方式來(lái)制作教學(xué)課件，開發(fā)課程試題庫(kù)。同時(shí)根據(jù)院校的人才培養(yǎng)方案，加大對(duì)物流管理專業(yè)的軟硬件方面的設(shè)備及資金投入，購(gòu)買供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)及運(yùn)輸調(diào)度等軟件，在開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)學(xué)生能夠?qū)ξ锪髌髽I(yè)的操作流程展開親身體驗(yàn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和進(jìn)度，通過(guò)校企合作的方式共同開發(fā)《物流運(yùn)擬實(shí)訓(xùn)》、《物流基本技能實(shí)訓(xùn)》等課程。在學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)中，高校的物流管理專業(yè)可以根據(jù)高?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件及教育資源，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制作微課資源，對(duì)于不能自助開發(fā)的可向軟件供應(yīng)商購(gòu)買教學(xué)軟件[5]?；蛲ㄟ^(guò)開展深度的校企合作模式，邀請(qǐng)知名企業(yè)的物流專家來(lái)校開展物流管理專業(yè)講座，或讓教師到企業(yè)中開展崗位調(diào)研，將物流企業(yè)中的實(shí)際工作內(nèi)容帶入到課堂中，并與課堂中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠提早適應(yīng)崗位中的工作內(nèi)容，了解物流管理的流程，進(jìn)而可以有效實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，解決高職院校就業(yè)難等問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)職業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)模擬演示現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)效果。在高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以對(duì)物流管理流程進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)物流管理崗位產(chǎn)生系統(tǒng)性和更加直觀性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生整體性認(rèn)識(shí)，有利于讓學(xué)生提前體驗(yàn)到真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生就業(yè)率，也能滿足物流管理行業(yè)對(duì)專業(yè)職業(yè)人才的需求，符合高職院校對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)物流倉(cāng)儲(chǔ)、配送等過(guò)程得到初步模擬，了解配送環(huán)節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)分析虛擬仿真技術(shù)在高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)揮出虛擬仿真技術(shù)的作用和價(jià)值，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能與學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高職院校教育信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，也可有效滿足高職院校的教學(xué)需求。

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