石慧

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，高職音樂(lè)教育應(yīng)該順應(yīng)教育創(chuàng)新理念，運(yùn)用多元化教育理念，解決現(xiàn)有音樂(lè)教育存在的問(wèn)題和不足，多元化培養(yǎng)高職人才，顯著提升音樂(lè)人才綜合素質(zhì)。高職音樂(lè)多元化發(fā)展最重要的就是分析目前高職音樂(lè)教育問(wèn)題以及改革必要性，探究音樂(lè)教育多元化發(fā)展?jié)摿?，確保高職音樂(lè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的整體水平全面提高，推動(dòng)高職音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)多元化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)教育;多元化

素質(zhì)教育對(duì)人才綜合素質(zhì)要求更高，音樂(lè)教育是培養(yǎng)人才藝術(shù)鑒賞能力、審美能力重要學(xué)科。高職音樂(lè)教育多元化轉(zhuǎn)型升級(jí)，能夠培育出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才，全面提升高職教育水平。但從目前來(lái)看，受到多種因素綜合影響，我國(guó)高職音樂(lè)教育工作開(kāi)展效果并不理想。積極探究音樂(lè)教育多元化轉(zhuǎn)型落實(shí)方案。

一、高職音樂(lè)教育多元化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教材內(nèi)容枯燥乏味

我國(guó)高職音樂(lè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，課堂教學(xué)卻依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得音樂(lè)課堂教學(xué)與普通課程之間沒(méi)有顯著差異，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高職音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教師非常關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)和升學(xué)率，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)投入欠佳。硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無(wú)法為學(xué)生提供所需的音樂(lè)器材，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。高職音樂(lè)課堂教學(xué)中所使用的教材沒(méi)有及時(shí)更新，大部分教材內(nèi)容過(guò)于老化，學(xué)生無(wú)法從教材中獲取音樂(lè)發(fā)展先進(jìn)理念，無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)多元化教育發(fā)展需要，致使高職音樂(lè)課堂教育效果不高[1]。

（二）師資隊(duì)伍薄弱，課程設(shè)置不合理

高職院校安排專(zhuān)業(yè)教師，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)深入探究，但教師年齡比較高，對(duì)多元化教育理念沒(méi)有深刻認(rèn)知。在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏專(zhuān)業(yè)性多元化的教學(xué)理念，無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)教育多元化發(fā)展要求。年輕的音樂(lè)教師剛工作不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法獲得學(xué)生認(rèn)同，使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。課程設(shè)計(jì)時(shí)缺少專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，很多音樂(lè)課主要以選修課為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不重視。在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到、早退等各種不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)比較差

隨著我國(guó)對(duì)高職教育扶持力度不斷加大，導(dǎo)致高職院校學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張，高職院校學(xué)生普遍素質(zhì)遠(yuǎn)低于本科院校的學(xué)生，生源素質(zhì)比較差，給音樂(lè)教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。原有小班教學(xué)制改變?yōu)榧薪虒W(xué)制，致使音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間大幅縮水，增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。很多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)技能有所欠缺，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育開(kāi)展不理想[2]。

二、優(yōu)化高職院校音樂(lè)教育多元化教育的有效路徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性，完善音樂(lè)行政管理

高職院校音樂(lè)教育最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂(lè)教育多元化發(fā)展的背景下，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極選擇音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。

在學(xué)校招生期間，需要讓學(xué)生充分了解不同的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和音樂(lè)潛能，為音樂(lè)教育多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高職院校多元化教育時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)音樂(lè)教育妥善地監(jiān)督與管理。積極組建音樂(lè)教研活動(dòng)，加大對(duì)教師培養(yǎng)，完善，師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師的綜合素質(zhì)得到提高。深入理解多元化教育理念，滿(mǎn)足音樂(lè)教育發(fā)展需要。提高音樂(lè)教師招聘準(zhǔn)入門(mén)檻，保證音樂(lè)教師既有理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與課程設(shè)置，豐富教學(xué)活動(dòng)

在高職院校開(kāi)展多元化教育改革的趨勢(shì)下，不斷更新音樂(lè)教材的內(nèi)容，結(jié)合本校的實(shí)際情況分析，確保音樂(lè)教材不斷完善。根據(jù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)修正，保證教材內(nèi)容與多元化教學(xué)目標(biāo)相一致。課堂教學(xué)要盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方案，避免傳統(tǒng)“喇叭式”課堂教學(xué)，使學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加多樣化。

在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，應(yīng)該豐富音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合，邀請(qǐng)知名音樂(lè)人士到學(xué)校開(kāi)展講座，激發(fā)學(xué)生參與感，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)產(chǎn)生更深刻了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在信息技術(shù)頻率更新升級(jí)的時(shí)代背景下，電教媒體在高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，也得到了普及運(yùn)用，為音樂(lè)，使原本嚴(yán)肅的音樂(lè)課堂變得活潑、愉悅，對(duì)于電教媒體的合理運(yùn)用，可以助力音樂(lè)欣賞內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)豐富性，強(qiáng)化教學(xué)成效。所以說(shuō)，多媒體式音樂(lè)教學(xué)的實(shí)行在使學(xué)生有感官體驗(yàn)的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生親臨其中的感受，以此體現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。這就需要在具體教學(xué)中，由音樂(lè)教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的融入，助力學(xué)生對(duì)指定音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行深透性領(lǐng)悟中，并且也對(duì)樂(lè)理知識(shí)有充分掌握，若是未能掌握這些樂(lè)理知識(shí)，就難以對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵有深透性領(lǐng)悟，若僅是單一地向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，長(zhǎng)期下去，就可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低。若是將多媒體技術(shù)融入音樂(lè)課堂，就能夠助力教師搜集到豐富的素材，并保證教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，建立相應(yīng)的教案，結(jié)合學(xué)生需求編輯關(guān)聯(lián)性的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)，再同時(shí)呈現(xiàn)解說(shuō)性的文字，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深透領(lǐng)悟的深刻的記憶。這還應(yīng)當(dāng)由教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用融入一些符合學(xué)生興趣點(diǎn)的音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的欲望和專(zhuān)注力，使音樂(lè)教學(xué)保質(zhì)保效。

（三）課程設(shè)置需統(tǒng)一

在音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中，需要設(shè)置必修課和選修課，保證音樂(lè)課程豐富多彩。例如：對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)作品欣賞可以設(shè)置為必修課，讓所有學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于表演實(shí)踐課、個(gè)人技能課等可以設(shè)置為選修課，讓感興趣的學(xué)生進(jìn)一步提高自己音樂(lè)素質(zhì)，加深對(duì)音樂(lè)理解。既可以促進(jìn)學(xué)生全面掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生集中鍛煉，不斷成長(zhǎng)。課本是音樂(lè)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)必備素材之一，在具體教學(xué)時(shí)教師不能僅是借助課本素材，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，融入若干符合學(xué)生興趣點(diǎn)的新興音樂(lè)。在現(xiàn)代音樂(lè)課本中也包括了一些新興音樂(lè)，然而現(xiàn)在音樂(lè)更新率較為頻繁，而課本中音樂(lè)的更新率則相對(duì)較小，既不能切合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流，也不能符合現(xiàn)代學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展需求。教師就應(yīng)當(dāng)從最流行的音樂(lè)作品中選取一些能夠帶給人正能量和有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的音樂(lè)作品，以提高學(xué)生參與音樂(lè)欣賞課的熱情。其間，教師還可結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情和教學(xué)要求，將課本中內(nèi)容進(jìn)行重編，鼓勵(lì)學(xué)生深透性探索趣味性的問(wèn)題。在多元化教育的背景下，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的潛能，打破課內(nèi)課外教學(xué)局限，讓學(xué)生自由選擇感興趣教學(xué)內(nèi)容，全方位參與到課堂教學(xué)之中。還要積極組建各種音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。在音樂(lè)教育多元化改革的同時(shí)，要積極加強(qiáng)對(duì)資金和設(shè)備的投入，打造多媒體音樂(lè)教室、電鋼教室、合唱演奏廳等，讓學(xué)生能夠有更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，完善訓(xùn)練條件[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)多元化改革能夠符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)急需的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才。高職院校必須根據(jù)當(dāng)前音樂(lè)課教學(xué)的問(wèn)題和不足分析，加強(qiáng)對(duì)生源的優(yōu)化配置，提高師資力量，完善課程編排，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣。進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在多元化發(fā)展過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張姝佳.高職院校與“一帶一路”國(guó)家音樂(lè)文化藝術(shù)交流的可行性研究——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（11）：145-147+180.

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[4]李貞.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求下的音樂(lè)教育分析研究——以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（17）：18-19.