王建仁 吳付栓 曾全鑫 梅爽

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課教學(xué)得到了大力推廣應(yīng)用，依托網(wǎng)絡(luò)支持的慕課顯示出諸多優(yōu)勢(shì)，在慕課課程錄制中出鏡教師發(fā)揮極為重要的作用，也面臨著巨大壓力和新的挑戰(zhàn)。本文就出鏡教師容易出現(xiàn)的問題，在形象塑造、心態(tài)調(diào)整、音頻質(zhì)量、肢體語言和錄制準(zhǔn)備等方面進(jìn)行了探討，給授課教師以參考。

關(guān)鍵詞：慕課;出鏡教師;教學(xué)視頻

一、引言

全球新冠病毒肆虐，疫情防控的當(dāng)下，在線教學(xué)正發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)上教育依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比而言，其擁有差異化的特質(zhì)。慕課作為網(wǎng)絡(luò)課程的重要部分如火如荼地開展，教學(xué)視頻的制作作為教師的一項(xiàng)必備技能，正在被越來越多的教師逐漸掌握。隨著錄播技術(shù)的發(fā)展，慕課視頻課程的錄制變得越來越簡(jiǎn)單，單從技術(shù)層面上講，已經(jīng)沒有太多障礙，但是，若要制作一個(gè)好的慕課課程，所要面對(duì)的不僅僅是技術(shù)問題，更多的是人的因素，出鏡教師的作用尤為重要。出鏡教師面臨挑戰(zhàn)和壓力，有些問題迫切需要探討和解決。

二、慕課及其優(yōu)勢(shì)

慕課（Massive Open Online Course，英文簡(jiǎn)寫為"MOOC"）即大規(guī)模在線開放課程。是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的一種表現(xiàn)形式，以其大規(guī)模、不受時(shí)空限制、開放等優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者提供了一種新的知識(shí)獲取方式，為教育教學(xué)創(chuàng)新開發(fā)了新路徑。

慕課作為在線課程教學(xué)有其突出的優(yōu)點(diǎn)：短視頻配合的在線測(cè)試開展課程教學(xué)，輕松學(xué)習(xí);名校名課免費(fèi)開放，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享;隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間空間限制;在線反復(fù)學(xué)習(xí)，某一部分內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果;互相學(xué)習(xí)借鑒，及時(shí)促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)組織和實(shí)施成本相對(duì)較低等等。

目前我國(guó)已經(jīng)擁有海量的慕課教育資源，參與制作和學(xué)習(xí)的人員眾多。這種新型教學(xué)模式以其精良的視頻、靈活的學(xué)習(xí)方式受到了廣大師生的熱烈歡迎。

三、出鏡教師容易出現(xiàn)的問題

（一）倚重課程內(nèi)容表現(xiàn)，忽視形象塑造對(duì)課程效果的影響

傳統(tǒng)課堂教學(xué)從實(shí)體教室搬到網(wǎng)絡(luò)上，視頻錄播展示了教師的整個(gè)教學(xué)過程，教師從三尺講臺(tái)、粉筆黑板、直面學(xué)生到面對(duì)鏡頭、多媒體演示，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)涵都發(fā)生了很大變化。慕課視頻課程采用了大量特寫鏡頭，使教師的許多形象細(xì)節(jié)得到呈現(xiàn)和放大。面對(duì)這些變化就會(huì)帶來一些新的問題，問題之一就是有些教師思維觀念的問題，其仍舊以傳統(tǒng)思維來看待慕課在線教學(xué)，以自我為中心，認(rèn)為只要課程知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，授課方法得當(dāng)，教學(xué)就能得以正常進(jìn)行，不認(rèn)為個(gè)人的妝容儀表服裝衣著有多么重要，忽視了形象塑造對(duì)課程效果的影響。

（二）心態(tài)調(diào)整不到位精神狀態(tài)不佳降低教學(xué)吸引力

激情是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在慕課教學(xué)中由于教師沒有直接面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生缺少有效互動(dòng)，單獨(dú)錄制視頻時(shí)不能保證自己的精神狀態(tài)始終處于精力集中、思維活躍。教師如何在視頻錄制過程中一直保持積極、樂觀、自信、飽滿的情緒，并這種良好情緒帶動(dòng)下營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有趣氛圍，來更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

（三）準(zhǔn)備不足倉(cāng)促應(yīng)對(duì)影響課程順利高效錄播

無論是什么工作，充分準(zhǔn)備是非常必要的，是做好工作的基礎(chǔ)和重要前提。在慕課視頻課程錄制前，不但需要后臺(tái)工作人員做好大量的準(zhǔn)備工作，出鏡教師也應(yīng)該積極配合?，F(xiàn)在卻存在一些模糊認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)授課的內(nèi)容，錄制流程由其他人員安排進(jìn)行即可。事實(shí)上，出鏡教師如果不熟知錄制過程，不了解軟件使用、硬件設(shè)備，就不能保證錄制出精彩的出鏡視頻，影響慕課制作的順利進(jìn)行。

四、出鏡教師應(yīng)采取的對(duì)策方法

（一）注重造型修飾，塑造良好形象

在視頻課程錄制時(shí)，燈光的照射會(huì)導(dǎo)致面部的瑕疵通過鏡頭放大，而淡妝有助于優(yōu)化教師形象，并提升其自信和魅力。教師應(yīng)以清新自然的淡妝對(duì)面部進(jìn)行適當(dāng)修飾?；瘖y時(shí)，皮膚要保證膚色均勻，且臉上不泛油光;五官要突出立體效果，毛發(fā)要保證千凈利索，男教師要修剪胡子、留短發(fā)，女教師要避免頭發(fā)由于靜電等原因四處飛揚(yáng)，由于在錄制時(shí)要避免反光，所以不要佩戴飾品，不要出現(xiàn)顏色相近或反差太大的現(xiàn)象，衣服顏色要簡(jiǎn)單干凈、搭配合理，不要穿有條紋的衣服，否則會(huì)引起畫面波紋交雜并出現(xiàn)頻閃。

（二）保持良好心態(tài)，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采

出鏡教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更需要有張揚(yáng)的個(gè)性，來展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，每一個(gè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，教師不能夠及時(shí)有效控制，學(xué)生可以隨時(shí)選擇中斷學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)教師出現(xiàn)在鏡頭前，要盡可能地展現(xiàn)獨(dú)特魅力來吸引學(xué)生的注意力，或引經(jīng)據(jù)典，或談笑風(fēng)生，或激情澎湃，這種表現(xiàn)力都會(huì)透過屏慕來感染學(xué)生，并盡可能延長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師還可以在平時(shí)多觀摩視頻錄制過程，適應(yīng)錄制環(huán)境，能夠在燈光下、鏡頭前保持自信放松的狀態(tài)，克服這種緊張的心態(tài)，反復(fù)練習(xí)，提高面對(duì)鏡頭適應(yīng)能力;在錄制內(nèi)容方面，可以首先錄制最有把握的內(nèi)容以保證錄制效果。

（三）注重聲音表達(dá)，保證音頻質(zhì)量

出鏡教師的語言表達(dá)效果是慕課視頻質(zhì)量好壞的一個(gè)重要因素， 教師的語速、音量、 噪音、節(jié)奏都應(yīng)該很好的把握并能夠準(zhǔn)確控制。錄制時(shí)應(yīng)使用專用的錄制空間和設(shè)備，保證安靜的錄制環(huán)境;教師的音量要適中，中低音的使用會(huì)讓學(xué)生的聽覺處于舒服的狀態(tài)，還要注意防止產(chǎn)生破音;在語氣語調(diào)方面，要注意其運(yùn)用的生動(dòng)性與合理性;在表達(dá)技巧方面，可以采用停頓、反問和重復(fù)等方法，當(dāng)這些技巧的應(yīng)用配合抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，就形成了表達(dá)的節(jié)奏感。

（四）發(fā)揮肢體語言，符合景別需求

在錄制的過程中，出鏡教師要做到穩(wěn)重端莊、精神飽滿。一般情況下其身姿處于兩種狀態(tài)，即站姿和坐姿。如果是站姿，應(yīng)保持身姿的挺拔穩(wěn)定;如果是坐姿，要注意教師的肘部要大致與講臺(tái)保持平齊。為避免身姿的僵硬，教師可以在授課時(shí)加以動(dòng)作，頭部可以配合抑揚(yáng)頓挫的語氣適當(dāng)晃動(dòng)，能夠表示強(qiáng)調(diào)，手勢(shì)也能輔助講解，具有指示對(duì)象、演示概念和傳情達(dá)意等功能。眼神是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的重要方式，教師通過眼神可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒并且活躍氣氛，去傳達(dá)情感。通過鏡頭與視頻觀看者保持互動(dòng)，調(diào)整眼神的角度，使視線與鏡頭的位置平行，體現(xiàn)出教師與學(xué)生平等交流的姿態(tài);調(diào)整眼神的方向，在沒有互動(dòng)對(duì)象的情況教師應(yīng)該嘗試多注視鏡頭，這樣拍出的教學(xué)視頻才能體現(xiàn)出教師和學(xué)生的心靈互動(dòng)。

（五）熟悉操作流程，確保錄制過程順利

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”。在慕課錄制前，出鏡教師除了精心備課之外，做好錄制操作準(zhǔn)備工作也是非常必要的。一是出鏡教師需要花一定時(shí)間和精力對(duì)硬件設(shè)備和錄制環(huán)境了解清楚，以便在錄制過程時(shí)盡快找到自己的位置感。課程錄播是一個(gè)自動(dòng)過程，一旦錄播開始，所有的操作都是由系統(tǒng)的自動(dòng)完成，良好的位置感會(huì)讓教師在錄制過程中更加自然，不會(huì)感到盲從。二是了解錄制系統(tǒng)操作軟件的工作原理和性能特點(diǎn)，根據(jù)系統(tǒng)特性發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，降低系統(tǒng)的故障率，遇到問題，能夠及時(shí)得到解決。三是了解錄制過程，熟悉錄制操作流程，與錄制人員默契配合，避免工作出現(xiàn)卡滯甚至停頓現(xiàn)象，使錄制工作有條不紊地高效率進(jìn)行。

五、結(jié)語

綜合以上分析，慕課視頻課程錄制中，出鏡教師不僅要掌握傳統(tǒng)教學(xué)的一般規(guī)律，還要在面對(duì)鏡頭時(shí)及時(shí)解決一些新的問題，在形象塑造、心態(tài)調(diào)整、語音控制、肢體語言和錄制工作準(zhǔn)備等方面投入精力多下功夫，在錄制細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善，從而克服困擾，高質(zhì)量高效率地順利完成慕課制作。

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[3]劉增強(qiáng).構(gòu)建高效課堂需要教師的激情[J].新課程，2014，（3）：20.

作者簡(jiǎn)介：

王建仁（陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校信息技術(shù)室，副教授）;

吳付栓（陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校地炮教研室，副教授）;

曾全鑫（陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校信息技術(shù)室，講師）;

梅爽（陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校信息技術(shù)室，助教）。