李垚

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，時代的不斷進步，各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高。在激烈的市場競爭中，創(chuàng)新型人才成為了行業(yè)最為稀缺的資源，在園藝行業(yè)中也不例外。所以國內(nèi)很多高校也開設了園藝果樹專業(yè)，目的就是為了能夠為社會與企業(yè)輸送更多符合要求的創(chuàng)新型人才，但是從當前情況來看，高校園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然存在諸多問題有待改進，這也在很大程度上影響到了最終教學效果與質量，無法滿足企業(yè)對于園藝果樹專業(yè)人才的需求。為此本文將研究側重點放在了園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究及實踐方面，通過園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究，給予了相關可行性實踐策略，以期望可以為園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的不斷完善提供參考，使當前園藝果樹專業(yè)人才缺乏問題得到緩解。

關鍵詞：園藝果樹專業(yè);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式及實踐

引言

國家發(fā)展水平不斷提高，發(fā)展?jié)摿Φ某浞职l(fā)揮，高等教育創(chuàng)新能力在其中發(fā)揮了不容忽視的作用，而對于高等教育而言，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是其治學根本。園藝果樹學科對于專業(yè)性要求較高，并且還要具備較強的實用性，學生不但要對相關理論知識進行有效掌握，而且還要求學生具備一定實踐思維以及創(chuàng)新能力。園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要將目前的教學模式進行不斷改進，以滿足新時代對于園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。但是目前園藝果樹專業(yè)在對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，從而導致此方面的專業(yè)人才能力無法得到有效的提高。而本文重點針對園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關內(nèi)容進行了分析，目的就是為了能夠推動園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)機制的不斷完善與優(yōu)化，在將人才綜合能力提高的同時，為社會源源不斷的提供人才保障。

1園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1專業(yè)人才培養(yǎng)機制

目前雖然我國有一些較高聲譽的農(nóng)業(yè)科技學院以特色學院、專業(yè)以及系部等為名，但是事實上卻是在園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)方面的機制明顯個性化特點不夠突出，并且在與普通高等院校進行比較時，園藝果樹專業(yè)的設計也并沒有太大差異性，同樣培養(yǎng)的園藝果樹專業(yè)相關人才與社會發(fā)展需求不相符，創(chuàng)新型有所欠缺。與其他以理論研究為主的專業(yè)相比較，園藝果樹專業(yè)特點中實踐性與操作性會更加突出，并且整體實踐訓練時間相對較長，為此如果想要培養(yǎng)出具備較強專業(yè)性、創(chuàng)新性的園藝果樹人才并非是短時間內(nèi)就能夠實現(xiàn)的，不僅需要學生對相關理論基礎進行有效掌握，而且還要具備一定實踐操作能力，要求學生走進田園，將動手能力提高的同時，對整個園藝果樹生長環(huán)境也要有所了解，以便于更好的去進行管理。但是現(xiàn)在很多園藝果樹專業(yè)的開設中，將過多學習重點放在了理論知識掌握方面，缺乏實踐訓練，關于學生創(chuàng)新能力與個性化能力的培養(yǎng)機制有所欠缺。

1.2園藝果樹專業(yè)課程的安排

在高校中不同的學科間都有著密切的聯(lián)系。通常情況下園藝果樹專業(yè)相關的教學內(nèi)容開展形式不盡相同，此教學形式雖然能夠在很大程度上將園藝果樹專業(yè)涉及的知識面進行不斷的拓展，但是出現(xiàn)課程教學內(nèi)容重復現(xiàn)象是普遍存在的，反而導致學生學習的興趣降低。一般情況下園藝果樹專業(yè)課程內(nèi)容的講解多以分散形式為主，也就是將不同的知識體系進行拆分講解。比如說教學中關于植物組織培養(yǎng)技術的講解，教學運用不同方法、不同步驟，無法實現(xiàn)有效銜接。安排的課程內(nèi)容實踐知識較少，無法將理論與實踐有機結合，進而使學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)受到了束縛。園藝果樹專業(yè)人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)需要實踐經(jīng)驗給予支持，而目前的課程安排卻忽視了這一點，仍然還有很大的改進空間。

1.3實踐教學質量與水平

目前園藝果樹教學情況所培養(yǎng)的人才與社會需求不適應。時代發(fā)展步伐越來越快，而園藝果樹教學的條件無法做到歸跟時代步伐，主要是由于此專業(yè)科技研究相關的投入成本較大，但是回報較小，與成本不成正比，限制了園藝果樹專業(yè)教育工作的開展。例如目前高校不斷的將規(guī)模擴大，學生人數(shù)也是日益增多，但是能夠為這些學生提供實踐的資源卻非常少，既沒有實踐教學基地、場地，也沒有足夠的實驗室，從而導致很多學生實踐機會很少，經(jīng)驗不足，這也在很大程度上使園藝果樹專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到了影響，教學質量、水平下降。

2園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐策略

2.1構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制

園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新項目的支持，為此園藝果樹專業(yè)就要將創(chuàng)新項目的培養(yǎng)力度加大，不斷的將能夠實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的園藝課程增加，比如說在學生馬上就要上大二的時候，在其學習階段，學校就可以根據(jù)學生日常在班級中的專業(yè)水平的成績開展相應的培養(yǎng)模式，只要學生的學習成績一直保持在中上游水平，而且從未出現(xiàn)掛科的情況，這一類型的學生都能夠進行申請，學校也會給他們更多的機會加入到新開設的項目研究中去，在經(jīng)過了一段時間有關課程培訓以后，進行考核，如果考核的結果符合學校規(guī)定的要求就能夠進入，學校根據(jù)實際情況來設計新增項目研究總人數(shù)，一方面能夠激發(fā)園藝果樹專業(yè)學生學習的積極性、主動性，另一方面更有利于培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相契合的園藝果樹創(chuàng)新型人才。

2.2制定完善的教學大綱和培養(yǎng)計劃

目前我國的教育改革在不斷的深入發(fā)展，而各個學校也在擴大規(guī)模，進行學生的擴招，學生的數(shù)量日益增多，原來的學校規(guī)模、專業(yè)設施設備已經(jīng)無法再使目前學生需求得到滿足，所以這就需要園藝果樹專業(yè)在對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面進行不斷的改革，重新對當前的教學大綱進行調整，制定出與當代大學生發(fā)展特點相符的培養(yǎng)計劃，不斷的將園藝果樹專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、動手能力、專業(yè)知識水平提高，以滿足時代發(fā)展對于園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的新需求，這也會在很大程度上為未來園藝果樹產(chǎn)業(yè)長遠發(fā)展做好鋪墊。所以園藝果樹專業(yè)對教學大綱的完善，培養(yǎng)計劃的改進更有利于為企業(yè)、社會培養(yǎng)出素質高、專業(yè)精、能力強、基礎扎實的綜合應用性創(chuàng)新人才。

2.3引入導師制形成個性化培養(yǎng)方案

園藝果樹專業(yè)為了能夠培養(yǎng)出更多實踐應用創(chuàng)新型人才，設計創(chuàng)新性研究方向以后，學生如果成功申請，學院就可以采用導師制，給每一名此專業(yè)的學生安排專門的導師進行指導，以園藝果樹專業(yè)學生個人發(fā)展特點，然后導師與當前自己所研究的領域、方向有效結合，學生與導師一起來制定出針對于學生的培養(yǎng)計劃，使學生的科學素養(yǎng)、科研能力全方位、系統(tǒng)化得到提高。園藝果樹創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，不僅僅要重視知識的教育，而且還要以學生個性特點為依據(jù)，進行有針對性的教學，尋求與學生自身發(fā)展匹配的研究方向，而學生專業(yè)學習興趣提高了，其才會主動的去對自己未來的職業(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃，同時還能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力。

結束語

總而言之，園藝果樹專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，離不開學院對人才培養(yǎng)模式的改革，緊跟時代發(fā)展的步伐，制定出與其相匹配的教學體系，將理論知識的傳授與實踐經(jīng)驗的總結有機結合，實現(xiàn)教學的一體化，使園藝果樹專業(yè)人才動手能力、創(chuàng)新能力提高，成為園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展中合格的人才。

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